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默认学校运动场地有限，怎么加以有效解决？运动会上项目有限，无法满足更多同学的需求，可以增加哪些比赛项目？同学在比赛时怎样才能更好地为他们加油？这些都由同学们自己来决定。
日前，嘉兴市南湖区余新镇中心小学在春季田径运动会期间，将学校的项目化学习特色与运动会有机融合，开展了以“运动会”为主题的项目化学习。两天的时间里，没有比赛项目的同学们根据学校的安排，在老师的引领下，以小组为单位，围绕不同的驱动性问题开展了探索。
通过小组合作、探究，低年级的同学一起制作了“加油卡”，利用加油牌设计了口号，还设计并排练了啦啦操，为同学加油助威；中段年级的学生则提出可以将攀岩、呼啦圈、趣味跳绳、曲棍球等项目引进学校运动会，并在集体论证可行性的基础上，制定比赛规则；高段年级的学生探究的主题是“学校运动场地的困惑与解决”，为了更好地引导学生完成学习任务，老师们不但推荐学生阅读了有关建筑、美术等课外知识读物，还把余新镇渔里“未来社区”的规划引入了课堂。
学校体育教研组长姚萍表示，“学生们引进或者设计新的运动项目，有利于激发他们积极参与体育运动的态度和行为，让大家把体育特长更好地发挥出来。在今后的运动比赛中，学校会考虑将一些项目逐步纳入正式比赛项目之中。”四（5）班朱欣宇同学表示，“这样的学习不但拓宽了我们的学科知识，还融合了科学、美术、语文等多方面知识。从方案设计到展示整个过程都是由我们自己完成，每个人都发挥了自己的特长。”
“项目化学习是以学生为中心，以基于真实情境和问题的项目为载体的跨学科学习方式。”校长王慧松认为，项目化学习需要学生去做真实事情，包括策划、设计、调研、写作、制作和创作等。在项目化学习过程中学生不仅对知识进行探索和应用，还会促进学生的思维和方法的提升，在锻炼学生的创造力、团队合作和领导力、动手能力、计划和执行项目能力的同时，让学生更早、更深入地面对和解决现实生活中的问题，提升面向未来挑战的能力。
（通讯员 沈虹阳 罗雪峰）
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