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默认本报讯 9月27日，教育部官网发布“关于印发《国家义务教育质量监测方案（2021年修订版）》的通知”（简称《方案》）。要求依据《义务教育质量评价指南》和义务教育课程标准（或指导纲要），考虑学段划分情况和学生认知、学习能力发展的阶段性特征，对义务教育阶段四年级和八年级学生发展质量和相关影响因素进行监测。
事实上，义务教育质量监测并不是新鲜事，自2015年《国家义务教育质量监测方案》正式印发以来，全国已完成两个周期监测，全国各地共抽取了1966个县（市、区）约120万名四、八年级学生参加，在诊断教育问题、引领教育改革方面作用明显。每个监测周期为三年，每年监测三个学科领域。第一年度监测数学、体育与健康、心理健康，第二年度监测语文、艺术、英语，第三年度监测德育、科学、劳动。《方案》将学生学业表现划分为水平Ⅳ（优秀）、水平Ⅲ（良好）、水平Ⅱ（中等）、水平Ⅰ（待提高）四个水平段。
记者联系了杭州钱塘区学林小学分管体育的副校长侯兆星，想听听作为一线教师对此《方案》的看法。侯兆星用“很好、很有必要”来表达对方案的支持。他表示监测是反馈，更是促进教学方法革新，实时掌握教学情况，了解学生学习情况，进一步提高教学质量，努力实现轻负担高质量，也是“双减”政策下的教育趋势，要做到减负担，提质量。
省教育厅教研室的相关负责人表示，《方案》很给力，落实更关键。《方案》既是顶层设计层面的内容，也关系到落实执行的效果。结合实际，高标准推动落实，才能切实发挥监测服务教育教学改进的作用。
见习记者 赵 恺
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