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默认2013年，温州市鹿城区在部分幼儿园率先开辟“运动工坊”，通过创设多样性、规范性、探索性、挑战性的运动环境，引导幼儿主动运动、探索和交往。经过近十年的探索，如今鹿城全域幼儿园实现了“运动工坊”全覆盖，幼儿的运动品格、运动能力和身心健康指数明显跃升。
量身定做满足幼儿喜好
“运动工坊”的第一条规矩，就是每天固定一小时的运动时间，不同季节开展运动的时间段可适当调整，但总量不变。
有了时间保证，下一步就要解决场地问题。温州市第八幼儿园位于老城区，空间有限，园长黄晓虹便根据孩子们的喜好和现有条件创造运动场地。不少孩子说喜欢攀爬登高，大厅的天井处就新建了“冒险岛”，足足两层楼高，可实现多种攀爬方式。有的孩子喜欢往绿化带里钻，那就顺路开发一个游戏带。运动材料可根据课程内容和运动要求，为孩子们量身订购相应的设施。孩子们也可自主选材，从家里带来材料，经安全检查后即能投入使用。
运动时间必选，场地、材料可选，“运动工坊”的概念就此清晰起来——“工坊”有小巧精致之意，“运动工坊”将幼儿园室内各活动场所、户外操场以“网状式”分块布局，形成开放、交互的运动环境，让运动在幼儿园里自然发生。
寓教于乐探索教育门道
在“运动工坊”里运动遵循三个原则：孩子自主、教师观察、行政人员管理。一小时的运动，孩子们可自主选择场地和同伴。对于可能存在的安全隐患，每所幼儿园均要求行政人员巡视场地，及时处理问题，并记录下风险点，以便及时优化。
与此同时，任课教师以“观察者”的身份出现，通过观察幼儿的运动，分析其背后的教育原理。随着“运动工坊”的广泛开展，关于运动的教学探索也在走向纵深。温州市第八幼儿园开发了一个“挑战区”，即孩子们完成适龄运动的同时，挑战更高难度玩法，拓展身心的发展空间。“我们会安排有经验的专业骨干组织该环节，经定量分析后，在全园推广新玩法。”黄晓虹说。
运动催化课程“化学反应”
在温州市第六幼儿园里，孩子们先跟随音乐，完成了一套肢体准备活动。在接下来的运动过程中，场地的背景音乐多次切换：有烘托气氛的欢快节奏，有适合休息的舒缓曲调，还有喝水、擦汗的提示音……“融入音乐后，幼儿的运动更有节奏，肢体表达能力逐渐增强。”园长侯倍君说。
在温州市第十二幼儿园的多功能厅里，有孩子们最喜欢的“课本剧运动”。比如在“猫和老鼠”课本剧中，教师先让孩子讨论交流、寻找材料、设计场地。孩子们在扮演“小老鼠”时，动作会比往常更加敏捷，胆量、技能和身体协调性得到了充分锻炼。
经过近十年的探索，鹿城区的“运动工坊”在全国、省、市级开展推广活动30多次，全区幼师每年在省市各项评比中获奖超200人次。该区正向着打造“区域有品牌、园园有特色”的学前教育新样态迈进。
本报记者 赵 恺
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