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体育课堂常规，是为了保证体育教学工作的正常进行，良好的课堂常规更是高效体育课堂的有力保障。对于第一次接触线上体育课堂的小学生而言，线上体育课堂常规更为重要。与学校体育课对比，学生固然对线上体育教学模式充满好奇与期待，却控制不住自己。上课期间，教师直播示范得满头大汗，学生却在留言区“漫天飞舞”。因此，线上体育课堂常规的建立与落实迫在眉睫。
线上体育课堂是以年级打通，大班化的形式开展。全校四年级共5个教学班，共201位学生，使用的直播平台是钉钉。同时，存在以下几个问题：
课程上线率低：线上体育课堂是每周一、三的14∶00，教师会提前半小时在各班群内提醒课堂开启时间和准备内容。即使提前通知，但学生的准时上线率还是很低。众所周知，线下体育课堂深受欢迎，但线上课堂上线率低，营造了不好的课前学习风气。
“空中课堂”时效性低：由于疫情阻隔了师生们的物理空间，“空中网聊”尤为被学生们青睐。每一节线上体育课，全体学生中约有20人左右会提前半小时上线，而上线的动力来自“空中聊天”，课堂学习任务早就抛之脑后。由于学生多为独立在家上线学习，缺乏监督与指导，课堂学习注意力更加容易分散。如果教师端只是一味采用“堵”，对远在天边的学生而言，他们会更加兴奋，易产生逆反心理，网聊现象会更加严重。
线上课堂参与度低：所有的教学过程都是一个“交互”的过程，线上教学师生和生生的交互性大大降低。而体育课堂的交互性本身就很强，线下课堂中，教师可以直观看到错误并且马上给予纠正，而在线上课堂中，教师只能讲解易错点和难点，学生得不到关注，动作质量就会有所影响。
因此，对线上体育课堂常规现状可以采用以下几个应对策略。
“体育知识我知道”栏目：营造主动上线氛围。夸美纽斯认为：“兴趣是创造一个欢乐和文明的教育环境的主要途径之一。”因此，线上教学中，教师应该更加注重提高学习者的学习兴趣、诱发学生的学习动机，满足他们的学习需求，才有可能最大程度激发学生的学习兴趣。因此，教师课前开设“体育知识我知道”栏目，精选学生们最为喜爱的体育题材的内容供学生“空中课堂”互动。通过“体育知识我知道”栏目，构建了师生平等、轻松交流的氛围，也避免了无营养式的聊天内容，从而让“空中聊天”更有料，充满趣味。晚到的同学也会自觉加入其中探讨，自发形成了良好的线上交流氛围，有助于他们更快地融入即将开启的体育课堂中。
巧用音乐：引导节奏化学习。音乐在体育教学领域中已经得到了广泛应用。音乐可以帮助提高学生的协调能力和记忆能力，有利于体育教学基本任务的完成。学生在完成体育动作时，会与音乐相融合。既可以吸引学生的注意力，又能使课堂变得活泼。恰当运用音乐对学生线上课堂常规养成有着积极作用，能够使得线上教育过程变得简单有效。
线上激励评价：创设活泼的学习环境。在设计线上课堂激励评价时不能照搬以往线下评价模式进行评价，而应结合学生线上学习心理、线上课堂常规薄弱处与线上教学环境特点制定线上体育课堂个性化的评价机制。线上评价机制“体育之星积分制”由此诞生。根据“体育之星积分制”，将选择权交还给学生，充分发挥学生的主动能动性。每达到一个要求，学生即可获得一枚体育之星，当个人星星数达到20枚后即可获得打开体育奖励盒子的机会，抽取任意一张线上奖励卡。
江山市贺村第三小学 姜婷婷
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