探究小学羽毛球精准分层训练模式

遂昌县实验小学 朱贤锋

羽毛球运动广受大众的喜爱和欢迎，社会上和学校中都在广泛开展，是老少皆宜的体育运动。有研究表明：参与羽毛球运动的同学操作能力优于普通学生，情绪稳定，自信心、自恃力、独立性、思维敏捷性均较强，智力因素与个性因素发展协调。因此学校成立羽毛球社团，提升学生运动兴趣，通过开展羽毛球训练参加各级比赛，向上一级单位输送运动员。

然而在小学羽毛球业余训练中，因学生身体素质差距大，训练的时间不稳定，训练水平层次不齐，为训练水平的提升带来很大难题，本文通过队员的实际情况做到精准分析，探索小学羽毛球分层训练模式的构建，用精准指导策略做到有助于提升小学羽毛球竞技水平。达到以精准分析为纲，用精准指导为本，对羽毛球分层训练模式的构建进行研究，积极探索羽毛球分层模式构建的内容、方法和意义。

制定小学羽毛球训练精准分层教学的内容。笔者针对学校羽毛球社团学生30人，通过问卷调查、翻阅学生健康档案、统计上一学期羽毛球素质专项测试，测试项目包含连续跑“米”字、一分钟跳绳、羽毛球基础理论知识。了解学生包括身体状况、知识基础、学习态度、兴趣爱好、体能和技能状况等在内的基本情况。在广泛了解研究学生的基础上进行综合分析，概括出学生的个体差异。最后，根据学生的基本情况分成A、B、C三个层次组，确定分组名单。

小学羽毛球训练精准分层教学模式，首先，注重训练教学中目标和内容的分层设计。羽毛球社团按层次设计教学过程:在了解学生知识技能基础和了解教材教学要求的基础上，针对层次目标，认真备课，订出相应的教学安排，做到有的放矢，因材施教。

其次，训练教学中分层讲解指导。不同层次的学生对教学内容的感知是有差异的，在组织教学过程中也要区别对待，采用分层讲解和分类指导是分层教学的关键。例如：在高远球练习时，对击球时机控制较差，掌握技术能力比较欠缺的学生，采用定点多球练习。通过重复练习，指导他们在模仿中加深对技术动作的理解，并尽可能找到学习的规律，逐步掌握技术。而对基础较好的学生，则启发、指导他们努力掌握举一反三，创造性的学习方法，并让能连续达到要求的同学进行对抗练习，以达到学习与提高的目的。

第三，训练效果中分层评价考核。分层教学的核心是在教学过程中充分考虑学生的个体差异，采用有针对性的教学，这一观念不但体现在平时的训练教学过程，还应在考核评价中有所反映。

体育教学中常规的分组教学进行区别对待，但过高或过低的学习目标要求都会不同程度地挫伤学生学习的积极性。因此针对小学的个别差异实施分类要求、分类辅导、分类训练、分类提高的分层教学，使教学目标较符合不同运动技能水平的学生实际，更能有效地激发学生的学习积极性。

值得注意的是，学生所处的层次不是一成不变的，要以动态的观点观察学生的层次，要根据学生的水平变化改变所处层次。

羽毛球运动是一项对技术要求很高的运动项目。羽毛球训练要实施分层教学， 首先要了解学生掌握羽毛球的情况和学生的身体情况，在羽毛球教学中，教练应该在第一次课要对学生有一个大体的了解，通过观测了解学生的身体情况，技术水平，对不同水平的学生应进行不同方法教学。为相近个体差异创造适宜的学习氛围，学生自信心得到加强，个性得到张扬，加以正确引导，有利于学生身体素质的全面发展，从而激发学生的运动能力，有效提高运动技能的学习。