学校体育新样态长啥样？

2008年至今，浙江体育与健康课程改革经历了“规范-成型-进阶”三个阶段。近年来，随着青少年体育越来越受重视，许多学校都在积极探索新课标背景下体育教学模式的转型之路。据了解，“学-练-评”一致性自2018年开始在浙江省推行，杭州市拱墅区是学校体育综合改革最早的试点区，经过多年实践，浙江省已初步形成“学-练-评”一致性的学校体育新样态，并于近日在杭州举行了浙江省“学-练-评”一致性学校体育新样态成果现场展示活动。

何谓“学-练-评”一致性？通俗来说，就是在体育课上学技术，在大课间、课余时间练习巩固，最后通过全员运动会、比赛等展示技能，由教师评价、学生自评等方式以评促教。

单一的“教”转向多元的“学”

为什么探索学校体育“学-练-评”一致性？传统体育课会出现说教课、“放羊课”“安全课”、单一技术课、测试课等五种课堂教学形态，导致学生一项运动技能都难掌握，不喜欢体育课进而不喜欢体育锻炼等问题产生。

传统的“学技术——练体能——比竞技”，彼此割裂、相互脱节，如今“体育课学技术——大课间练技术——运动会展技术”的学校体育工作新形态更加符合新课标的要求。“现在学校上体育课都紧紧围绕课程大纲进行，不是‘想到什么上什么’。”在杭州市文晖中学校长蒋海明说。

新课标背景下，强调各学科“教-学-练-评”一致，最终目的是让每位学生掌握1至2项终身受用的体育技能。杭州市基础教育研究室体育教研员何鲁伟表示，除了掌握还要会运用，因此对课堂的要求也随之提高，这就意味着体育老师要以创新性的教学思维授课，从单一的“教”转变成多元的“学”，实现从“以教为主”向“以学为主”的真正转变，将过分关注传授知识与技能转变为培养学生核心素养，即运动能力、健康行为和体育品德三方面，让学生成为课堂的主角。

老师要摒弃以往知识点的碎片化教学和只学不练，应注重结构化的知识和技能教学，每节专项运动技能课应该教基本技术、组合技术、对抗练习、比赛或展示、体能练习等。何鲁伟强调，学生如果从小养成一定的运动习惯，有助于身心健康成长，也为“终身体育”奠定稳固的基础。

大课间与课堂不再“两张皮”

提起大课间活动，许多人会想到课间操或跑步，传统的大课间只注重锻炼学生的体能，没有让他们充分练习在课上学到的技术，因此存在课堂得不到延伸，大课间低效无趣的问题。作为“练”的重要途径，现在的大课间也有了新形式。

在杭州市胜蓝实验小学，大课间会分年级进行个性化内容练习，例如四、五、六年级学生分场地同时进行羽毛球、足球、篮球练习，操场呈现出百花齐放的靓丽风景线。胜蓝实验小学校长崔建军介绍，每个年级都会学习一项运动，让孩子在小学阶段接触各类运动找到兴趣所在，慢慢培养成体育特长。

“体育运动除了健身，还能健心、健脑。”崔建军非常重视体育，因此，学校在落实“学-练-评”一致性的同时，还利用碎片化时间开展了独具特色的“零点体育”和“课间1平米”活动。

“每天8∶20，上课前先跳一段5分钟韵律操，孩子们跳完微微出汗，能够有效提高心率，以饱满的精神状态开始一天的学习。”崔建军说，“零点体育”自本学期开始推行，而“课间1平米”已经开展了3年多，一到课间，同学们就会走出教室，在脚下1平米的空地上远眺并进行原地提踵、宽距半蹲或靠墙静蹲、靠墙俯卧撑，同时放松身心和眼睛。

全员运动会展现改革成果

不同过去的是，在学校体育新样态下的全员运动会项目内容均来自于课堂教学，用来检验学生在课堂学习、课间练习的成果。

杭州市行知中学的全员运动会，打破了以往年级与班级为单位的比赛格局，安排七、八年级学生人人参与，通过抽签将20个班分为2支队伍进行运动能力、身体素质的双重比拼。“通过全员运动会，扎实促进学校从育分到育人的转变，促进体育与健康教学的改革与创新。”该校体育教研组组长姜建明表示。此外，行知中学每年都会开展足球文化节、篮球文化节、田径运动会以及各年级的体育比赛，丰富“评”的形式。

全员运动会不仅是对学生学习的评价，也是对体育教师的教学评价。在督促学生勤加练习的同时，也推动体育教师提高课堂教学质量，使学、练、评三者形成闭环，相互作用。

我省“学-练-评”一致性学校体育新样态在全国处于领先水平，全国学校体育联盟（教学改革）主席毛振明教授认为浙江的实践探索“常态、实效、可学”。安徽省体育教研员吴桥曾表示，浙江“学-练-评”一致性的课程体系充满时代性，并在实践中紧紧围绕了“教会、勤练、常赛”的改革核心，给全国学校体育教学改革提供了一个非常成功的范式。

浙江省体育教研员余立峰指出，“学-练-评”一致性学校体育新样态的实践与研究，是积极回应、落实“享受乐趣，增强体质，健全人格，锤炼意志”“教会、勤练、常赛”等指导思想的浙江方案，为保障学校体育课程改革有效落实提供路径，做出了一个可推广的可学范式，同时激发学生学习兴趣，培养核心素养。

目前我省学校体育新样态仍处于发展、探索阶段，未来将在“学-练-评”一致性学校体育新样态的指引下，继续深化体育教育改革，推动体育教育事业实现更高质量的发展。

本报记者 孔乐佳