如何按学生个性特点构建高效课堂

龙泉市八都小学 张 涛

小学阶段是提高身体素质，形成运动习惯的关键时期。为此，教师要重视体育教学，明确体育锻炼在学生的身心全面发展中的积极作用，从而转变教学观念，加强对学生的个性特点的分析，在传统的理论知识讲授基础上融入新时代下的新型教学方法，构建高效课堂，吸引学生积极锻炼，指导学生养成坚持锻炼的好习惯，促进学生的运动发展。

本文结合小学体育教学的现状，分析了依据学生的个性特点，构建高效课堂的策略，希望可以对教师实际的体育教学工作起到参考作用。

目前，小学体育教学存在教师的教学理念陈旧，采取的教学方法单一的问题，这也是影响体育教学效率的关键因素。受到个体差异的影响，不同学生在运动能力、学习态度和性格特点方面都是不同的，需要教师开展差异化教育，在此基础上构建高效课堂。但显然部分教师没有意识到这一点，在实际的体育教学中，仍然习惯开展统一教学，使课堂教学效率有待提高。

教师要在体育课堂上引入趣味性的体育游戏，实现寓教于乐。第一，教师要考虑小学生的天性特点，明确体育教学的最终目的是为学生服务，要符合学生的个性特点，满足学生的个性发展需求，从而选择适合小学生运动发展的体育游戏，弥补传统的理论教学模式的缺陷；第二，教师要注意发挥学生的主体性，鼓励学生参与体育游戏设计环节，使学生获得成就感，产生参与体育游戏的积极性，保证体育游戏可以发挥育人价值。

教师要加强对现代信息技术的学习，善于应用信息技术，构建体育高效课堂。第一，教师要立足体育教学的重点和难点，利用信息技术呈现难点动作，降低学生的运动难度，保证体育课堂的直观性；第二，教师要学会制作微课视频，整合网络上的体育教学资源，在体育课堂中融入声色元素，增加课堂对学生的吸引力，支撑学生实现高效学习。

教师要学会发挥团队的力量，实现学生之间的相互促进。第一，教师要加强对学生的观察，了解学生的运动水平、学习能力和性格特点等，在此基础上构建运动小组，保证每个学生都可以找到适合自己的小组；第二，教师要尊重学生的意愿，为学生安排合适的位置，充分发挥学生的特长，实现组内的有效配合；第三，教师要保证小组合作学习的长效性，即科学设计小组训练任务，指导学生在课上课下完成体育训练，持续提升学生的运动水平。

教师要重视学生的个体差异，开展分层教学，提高教学效率；加强对学困生的关注，加强运动指导，通过他们的转化，提高班级整体的运动水平。通过开展分层教学，帮助运动能力差的学生树立了运动自信心，找到了运动乐趣。

综上所述，基于现阶段小学体育教学的问题，教师要转变教学观念，依据学生的个性特点，构建高效课堂。首先，教师要立足小学生的天性特点，引入体育游戏，实现寓教于乐；其次，教师要掌握新时代下的教育技术，应用信息技术，丰富课堂的声色；再次，教师要发挥团队力量，通过开展小组合作学习，实现学生之间的相互促进；最后，教师要开展分层教学，全面提高教学效率。