小学低年级小篮球校本课程开发探索

江山观成实验学校 曹慧良

小学低年级小篮球校本课程课程开发的主要依据为《小篮球运动基础技术动作规范指导手册》中不同年龄阶段的小篮球运动要求以及技术要求等。《义务教育阶段体育与健康课程标准》（2022版）中的三大核心素养，即运动能力、健康行为以及体育品德。围绕三大核心素质开展小篮球低年级校本课教学设计，便于更好的培养小学低年级学生的体育核心素养。

小学低年级阶段小篮球校本课程的开发需要学校、家长等共同参与，其中学校领导要对小篮球校本课程的开展起到方向决定作用，教师要为小篮球校本课程的开展起到保障作用，而家长则要为小篮球校本课程的开展起到支持作用，因此低年级小篮球校本课程的开发需要各方积极参与沟通。

小学低年级校本课程的开发需要设定合理的教学目标，而教学目标的设定依据主要为《义务教育阶段体育与健康课程标准》（2022版），以及小学低年级小学生生长发育特点。小学低年级小篮球校本课程的教学目标不仅要注重身体素质的提升，更有注重运动兴趣以及综合能力的培养。

小学低年级小篮球校本课程的开发过程中需要合理的评价标准对于小学生的完成情况进行考核，且评价标准需要符合小学低年级学生的发展特点以及对小篮球学习情况的掌握特点。因此在设计小学低年级小篮球校本课程的评价过程中既要参考义务教育阶段体育与健康课程标准》（2022版），还要参考一些小学低年级学生发育特点的相关资料。

而在教学评价的过程中，还有一些事项需要格外注意。首先在课堂评价的过程中，教师要注重说话方式，防止对学生评价的过程中伤及学生自尊心。而在篮球技能学习过程中，小学生之间的体能差距也会相对较大，因此针对小学生小篮球学习过程中出现的完成差距以及体能差距，教师要给予理解，可以根据学生的情况具体的设置教学内容以及练习内容，避免给学生带来负担。此外，教学评价的目的不在于将学生的完成情况进行等级区分，而实在评价完成的基础上针对不同的等级，合理的设定不同等级的教学内容及目的，最终目的在于提升不同等级学生的小篮球的学习成绩以及实战能力。

小学低年级小篮球校本课程的开发及实施，是学生身心健康发展的有效手段。学生可自行组织小规模的小篮球比赛。体育训练可以强身健体，帮助学生提高注意力和忍耐力。在集体中活动可增强学生对集体的归属感、责任感和荣誉感，让学生尽快学会与社会建立联系，与人群建立合作。