小将何以“井喷”

在刚刚落幕的名古屋亚运会上，浙江运动员金牌数居全国各省（直辖市、自治区）第一位，呈现老将坚守、中坚担当、新星绽放的三代接力格局，新旧力量有序衔接，特别是一批年轻选手大放异彩。大批少年选手不断涌现背后，是浙江体校体系从单一体校育才，迈向“体校+特色学校+俱乐部”多元协同新格局。在浙江，体校作为竞技体育后备人才“主阵地”的价值被重新定义。

体校选苗 厚植沃土长出好苗子

陈妤颉最初并未走向田径道路，网球、跆拳道、舞蹈都是她的课余爱好。小学五年级校运会上，临时替补上场的她未经系统训练，却展现出惊人的爆发力与步频，被体育老师相中，推荐进入宁波体校，师从吴亚存。

好苗子不会凭空产生，人才选拔的根基在于做大校园普及底盘，兴趣才是青少年参与运动的最大原动力。杭州陈经纶体校是走出多位奥运冠军的“冠军摇篮”，游泳项目实行“一队一策、一人一策”，通过生理生化监测科学调整训练强度，基层选材格外看重孩子与生俱来的“水感”。浙江大批基层教练常态化走进中小学、幼儿园选苗。温州体校教练深入校园挖掘后备人才，徐嘉余小学一年级便被教练林梦华发现，凭借身体条件进入梯队，后续再依据水感、胆量、悟性完成二次筛选。男子100米自由泳世界纪录保持者潘展乐，在幼儿园选苗时被启蒙教练叶信一眼看中。

天赋被发现，只是成才的第一步。打通学训兼顾的成长通道，是浙江体教融合的重要抓手。宁波体校搭建“选拔—培养—输送”一体化闭环，联动效实中学、海曙中学等普高，陈妤颉、严子怡以体育特长生身份入读两校，化解学训冲突。绍兴依托“教体合一”体制优势，打造校园启蒙、科学选材、专业集训、梯队输送全链条，通过“运动项目进课堂”“区队校办”，把专业体育资源下沉到校园，实现文化学习与竞技训练双向赋能。

此外，各地因地制宜实现“读训两不误”：金华完善“124”体教融合梯队布局，健全“一条龙”训练体系；湖州体校纳入义务教育序列，坚持读训并重。

体校“开门” 多元化社会力量聚合

浙江大胆改革体制机制，坚持开门办体育、开放办体育，打破“关起门来搞体育”的体制壁垒，构建“党委政府重视、体育部门统筹、职能部门协同、社会各界参与”的多元发展格局。积极探索省队地方办、省队校办、省队协会办、省队企业办等多元模式。如：温州打破以往单纯依靠各级体校的路径依赖，通过公私合办、民办公助、民间独资、体教结合等各种方式，实现举国体制与市场机制的双管齐下，形成社会力量办体育的“温州模式”；衢州市、舟山市以“学校+体校+俱乐部”的创新模式，培养出了一批批优秀的运动后备人才。

同时，建立省队教练员下沉基层选材、培训机制，每年动态选拔、培养重点后备人才700人以上，创建国家体育后备人才基地59个，打造“一流体校、金牌体校”集群。优势项目通过实施“三个一批”（退役留一批、基层选一批、社会招一批）选拔教练员，跳水、拳击、足球等项目面向全国、全球招贤纳士，探索并拓宽与其他省市联合培养运动员渠道，提升人才培养国际化水平。

浙江畅通基层教练引进渠道，落实退役运动员从教激励，打造金牌教练名师工作室，推行省队教练下沉、基层教练上挂的双向交流。

体校重塑 双轨并行培育拔尖人才

“过去部分地方借体教融合名义，变相弱化甚至废弃传统体校体系。”杭州师范大学体育学院副教授王勇认为，校园普及和体校拔尖分工不同，二者不可相互替代。浙江选择重塑体校体系，夯实后备人才根基。

依据《浙江省“十五五”体育改革与发展规划》，浙江推进体育特色学校建设，探索“631”竞技人才升学体系，健全青少年赛事体系。目前全省注册青少年运动员从4万人增至30.4万人；实现“一县一体校”，11个设区市本级体校全覆盖，温州体校、绍兴市水上运动体校、金华体校、台州少体校等高水平基地各展所长，55所新型体校破解办学瓶颈，每年3000余场赛事吸引上百万青少年参赛。通过基层赛事、群众性体育赛事检验训练成果，扩大选材池，形成“基层选材—体校训练—赛场检验—反哺基层”的生态闭环。

体育不只追求赛场金牌，更要在拼搏坚持中塑造健全人格。不放弃普通孩子的运动快乐，不埋没天赋少年的竞技梦想。亚运赛场少年名将集中涌现，正是体教融合结出的硕果。

本报记者 陈素琴/文 余敏刚/摄