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默认每个人都有要求进步的愿望，每个人都希望别人认可自己。学生的潜能是无法估量的，只要你给其足够的空间和机会，他们的潜能就会释放出来。著名教育家苏霍姆林斯基曾说过，教学和教育的技巧在于，要使每一个儿童的潜能发挥出来，使他享受到学习的乐趣，当学生有了进步，或是你发现了他的闪光点，这时你就要及时给予赞赏与鼓励。表扬能激励学生进步，适当的批评能让学生及时认清是非，改正错误，甚至能影响其他同学，防止类似现象发生。正确评价，适当表扬或批评是对学生成绩和态度的一种强化方式，也是体育教学中最基本的教学手段，它能激发学生的自信心、自尊心、荣誉感和紧迫感。我们要讲究表扬和批评的方法，去创造一个平等和谐的教学氛围，让学生积极乐学。
表扬是一股非常强大的力量。体育教学中的表扬可以是对学生所掌握的体育基本知识、基本技能和基本技巧给予的肯定，也可以是对学生学习态度的赞赏。有效的表扬不但能使学生看到自己的优点和长处，激励其进取和自信，而且可以对其他学生的思想行为起导向作用。教师要选择最佳角度，对学生进行表扬。
表扬要实事求是，不盲目的夸大或缩小，应该就学生的行为而言，不该将其上升到人格、品质方面。不符合实际的表扬不但起不到良好的群体心理效应，而且对受表扬的学生也会产生不良的影响。表扬要着眼于每个学生自始自终的努力程度，即注意学生之间的差异。表扬要善于发现学生的优点，并控制频率和范围。
但是，只表扬不批评是片面的。所以应该对学生的缺点、不足之处及时指出来进行批评。
相比表扬，批评要就事论事，指出学生错误的所在，并指明方向。批评要目标集中，切忌纠缠旧帐。学生大部分是积极向上的，但是由于自控能力差，有时会一而再，再而三地反错。我们不要纠缠学生的旧帐，而是就事论事，错在哪里就批评哪里，批评目标集中，在什么地方什么事错了，应当就这个错误进行批评。批评要找好切入口，注意时机，更要注意场合，批评后要注意弥补师生之间的隔阂。批评容易伤害学生的自尊，因此，最好在私下进行，即使再调皮的学生也爱面子，不愿在众目睽睽之下接受批评。
有时化批评为鼓励效果更好。有些学生是自尊心强，爱面子，对于这一类学生不可从正面提出批评。而要婉转地从侧面绕一绕，即寓批评于鼓励中，采用巧妙地鼓励，在鼓励中饱含信任和期望，在信任中维护其自信和勇气，使其认识到自己的错误而不丧失自尊，从而起到预期的批评效果。
但对于严重错误必须给予严厉批评。学生中有个别平时表现极坏，而且屡教不改，甚至有个别犯了严重错误，影响较坏，对他们则不能采取轻松、委婉的批评方法，更不能一味地迁就他们或放任自由，而应该不失时机地予以严厉的批评，使他们的心灵受到震撼。
总的来说，表扬和批评是体育教学中最常用的教学手段，正确认识它们的作用，合理运用，将有利于学生养成良好课堂常规习惯和掌握体育知识技能，激发学生的学习热情。因此我们有必要逐步提高使用表扬和批评的艺术，为体育教学服务，提高教学质量。
（南浔开发区实验学校 张晓敏）
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