谈体育教学对学生创新思维品质的培养

创新的关键在人才，人才的成长靠教育。小学作为基础教育阶段的重要时期，在培养学生创新思维品质的时代责任中起着打基础的作用，教师应积极引导学生创造性地学习，培养他们的创新意识。体育学科作为素质教育的重要组成部分，同样肩负着培养创新人才的重任。因此，要积极挖掘和探讨体育学科教育中培养学生创新素质的优势，活跃学生的思维，培养创新意识。

陈旧的教育观念过分注重运动技能，忽略对学生实践能力和思维方式的培养。素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育理念，也是新课程改革的核心要素。

更新教育观念,要正确认识四个关系：正确认识掌握动作与发展技能的关系；正确认识教师与学生的关系；正确认识解决问题和提出问题的关系；正确认识创造力与个性品质的关系。

要发挥学生能动性，善思考勇质疑。要鼓励并锻炼学生独立思考，激发学生的主观能动性。例如在学习单脚跳的课中教师利用了橡皮圈，练习完单脚跳后让学生来思考讨论橡皮圈还可以怎么玩。要激发学生想象力，活跃思维，引导学生善于合作，会集智取长。

体育学科是以形象思维为主的学科，学生在课堂上有充分活动与实践的空间和时间。科学研究证明，体育活动在少年儿童大脑开发方面，对其节奏感、创造力、想象力的培养产生着极大的影响。因此，在小学阶段就要重视体育教学对发展学生形象思维方面的作用，其次积极发挥体育教学中生动、具体、直观、形象的演示、示范等直观教学法和多媒体教学的作用，一方面促进学生动作技能的形成，另一方面发展学生形象思维的能力，通过肢体运动促进大脑功能的发展。

课堂是引导学生创造性学习，培养创新思维品质的阵地，丰富的课堂教学组织形式对于学生培养创新意识具有积极的促进作用。所以，教师在解读教材时要根据学生的特点善于运用不同的教学方法对学生的思考力、观察力、创造力与合作性进行引导与提高。

要精讲多问，引导学生提出问题。例如在投掷沙包教学中，关键是怎样才能投得远。要少讲精问，引导学生思考问题。体育教学中有些内容讲得再多提示得再具体，学生也不一定能很好地掌握其要领。只有准确地把握问题关键，留出时间和空间让学生思考和想象，才能达到教学目标。

体育教学中教师为了吸引学生的注意力，达到教学目标，常常有意识地引入或创设具有一定情绪背景和形象生动具体的场景，引导学生进行学习体验。这种教学法满足了学生的好奇心，将学生的好奇心转化为求知欲，激发学生学习兴趣和思考力，这是创新思维的基础。

创新总是和自主学习结合在一起的，教学中要给予学生一定的自由度，让学生自己准备活动和整理放松活动、自编小游戏、自制简易器材等。另外，还要营造创新氛围，培养创新能力。

总之，在全面推进新课程改革和以创新精神、实践能力为重点的素质教育过程中，体育教学有责任通过课堂实践创新教育，充分挖掘并利用本学科特点及优势来激发学生的学习兴趣、好奇心、想象力，让学生在课堂上、活动中学会独立思考与合作探究，感受和谐的学习氛围，体会快乐学习。

杭州市学军小学 胡松 陈伯苗