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默认20世纪来，课程目标的设置趋向于实现人的长远发展，课堂内容的实施日趋综合化。当前，随着我国体育课程改革的不断深化，小学体育不再局限于提高小学生对于运动的兴趣，达到强身健体的目的，而是越来越注重小学生的体育综合素养的培养，以促进小学生的德、智、体全面和谐发展。
立德树人是我国教育的根本。立德树人，“德”字为先，即要求教师在教学过程中，在学生学习文化知识的同时，还注重培养学生良好的思想品德。尤其对小学生来讲，价值观念尚未定型，因而小学体育教学中的德育渗透，可以帮助小学生对健康的生命状态和生活方式形成初步认识。
在体育教学中，课堂形式多样，如游戏、竞赛、测试等，给学生提供了良好的锻炼环境，不仅能激发学生的参与体育课堂的兴趣，还有利于增强学生的竞争意识，为学生的终身发展奠定良好的基础。
有许多项目，如足球、排球等集体活动，需要小学生和同伴之间的协调配合才能完成。合作能力的培养，有利于小学生的社会性的发展。这对于性格内向的学生，还有利于发展他们良好的性格。
小学生的意志力比较脆弱，通过参与体育活动的过程中，不仅能够让小学生获得成功的体验，提高克服多种困难的勇气，还有利于培养小学生的意志，有利于发挥良好的创造力和创新精神。
虽然小学生以形象思维形式为主，理解能力相对有限，但是他们有着强烈的好奇心和超强的模仿力。对于小学生来讲，教师的行为谈吐和职业素养，具有强烈的感染力。因此，教师要不断培养自己言行举止等方面的良好的表达习惯，做好学生的表率，注重发挥榜样的力量，更多地为学生传递正能量。
小学生的行为规则意识相对较差，因此，在小学体育课程的展开中，教师要根据班级学生的特点，不断规范组织课堂的方法和制度，并且有原则地执行，以此不断规范培养小学生良好的行为意识，充分保证小学生顺利展开各项活动。
要想在小学体育实际教学课堂中渗透德育教育，就需要小学体育教师充分熟悉和把握教材，明确教学目标以及教学重点，完成教学过程的预设，然后有计划地、灵活地展开课堂教学。
教育学生——没有一定的拼搏进取精神，没有较强的组织纪律性，没有统一指挥的思想观念，是不可能取得成功和胜利的。一言以蔽之，在小学体育教学中可以时刻渗透着思想品德教育。如在球类和集体操类等体育活动中，能很好地培养小学生的团结协作精神。在体育课中可以运用游戏比赛、教学比赛、测验比赛,来激发学生的兴趣，培养学生强烈的竞争意识。在教学过程中需要教师灵活运用各种教学方法，抓住每个教学环节，来激发学生的斗志。例如在短跑的教学中，由于学生间的身体差异，在进行训练时，可采取不同起点、不同重点的方式来激发学生奋力争先、永争第一的竞争意识。
总之，体育教学这一门自然学科教学的有效实现，不仅是简单的体育知识的传授，还要求体育教师不断地提升自己的素质和学生的思想道德，在下功夫钻研教学过程的基础上，根据小学生的实际情况，采用合理的教学方式，把德育教育充分渗透到教学中，以促进学生的长远全面的发展。
□三门县珠岙中学 陈 阳
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