浅谈初中体育教学方法

随着体育教学的不断改革与发展，课堂面貌焕然一新，但也出现了一些理解和实践的偏差，师生互动有余，落实不够，问题思考肤浅，迁移拓展太快，选择内容违背学生健康，因此在体育教学时，就需要体育老师运用多种方式来进行教学。

讲解法是体育教学常用的方法之一,是教师用语言向学生说明动作名称、要领和方法等的教学方法。教师带有启发性地讲解,不仅能使学生获得知识,了解动作的要领和方法,而且还能促使学生进行思维,培养学生认识事物、分折问题和解决问题的能力。对高年级的学生,可以运用他们已经有的知识进行讲解,如讲解弯道跑为什么要求身体向内倾斜时,可以联系“离心力”的知识进行分析。对低年级学生可以联系生活常识进行讲解,如利用火车轨道在拐弯处外侧高于内侧的道理来说明人在跑弯道时也应向内倾斜。

体育教学当中,大部分时间是让学生练习,在学生练习过程中,教师要针对具体情况,随时提出要求,给予指导。

示范法是指教师通过具体动作范例,使学生直接感知所要学习的动作结构、顺序和要领的一种教学方法。教师的正确示范不仅能使学生直观的建立正确的动作概念,而且也能引起学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性。

在备课时，要根据课的任务、教材特点、学生情况来安排什么时间示范、示范多少次、重点示范什么。在教新教材时，为了使学生建立完整的动作概念，一般可先做一次完整动作的示范，然后根据教材情况做重点示范。动作的关键环节还应尽量放慢示范的速度,边示范边讲解。在进行复习教材时,则应根据学生对教材掌握的具体情况,做有针对性的示范。如果教师示范不正确，就会使学生对动作概念理解不清楚，就会出现错误动作,错误动作经过多次重复，就会形成错误的动力定型。

同时，示范与讲解相结合,能使学生的直观（看到的）和思维（通过示范和讲解使学生思考动作的技术要求）结合起来,收到更好的效果。除了教师亲自做示范之外,也可由动作掌握较好的学生做示范,这样不仅可以起到与教师示范的相同作用,还能增强学生学习的信心。如果有条件,还应利用直观教具（如照片、画片等）进行教学。

在教学过程中，学生处在活跃的运动中，其思想觉悟、优点、弱点都会在言行上表露出来，教师可及时捕捉教育时机，进行表扬或指出不足，对“差生”的“闪光点”及时鼓励。渗透德育应灵活运用多种方法，既要有精神上的，又要有心理上的。要全面激发学生的主观能动性，使之达到即可体育又可育心的目的。要使学生形成一种良好的行为规范，思想教育必须有一个从量变到质变的过程。因此，必须注意通过各种教育手段，长期不懈地渗透德育教育，切不可在短时间内一蹴而就，只有持之以恒的努力，才能收到卓有成效的理想效果。

目的明确法，教师可根据教学内容，对目的和意义做出简明扼要的阐述，激发学生的学习欲望；表扬激励法，对学生所表现出的良好思想行为及时做出充分的肯定，使他们有“闪光点”；感染熏陶法，德育教育中感染熏陶的艺术能使课堂教学形成良好的氛围，使学生受到教育；区别对待法，按照学生的能力好水平状况进行分组，使每个学生都能实现自我的进步和提高；效果奖励法，对在练习中完成任务好的学生，教师可安排他们去进行他们所喜爱的球类项目练习，教师能腾出较多的时间和精力对其他学生进行辅导；榜样激励法，榜样的力量是无穷的，体育课中应充分利用英雄模范人物以及教师所展示出的良好师德和表率作用来熏陶学生的情感，激发他们的进取精神。

体育教学，首先要改变学生的观念，帮助他们树立健康第一的思想，把体育运动作为自己学习与生活的最主要部分，积极主动地参与体育锻炼，因为健康是自己事业成功和为人民服务的前提，如果没有健康的体魄，就失掉了赖以生存与发展的物质基础。

杭州市采荷中学 吴绍轩