放大
缩小
默认学校体育是全面贯彻党的教育方针的一个重要方面，是学校教育工作的重要组成部分。小学体育教育作为基础教育，不仅要提高学生的科学文化水平，培养优良品德，更要使他们有一个强健的身体。笔者从小学体育的任务、小学体育的特点、小学体育的组织形式、体育教师自身的修养，以及体育对学生产生的影响5个方面进行阐述，以便大家更加了解小学体育教学。
小学体育要根据少儿的身心特点，有计划有组织地锻炼身体，促进他们的生长发育和身体机能的发展，提高对自然环境的适应能力，以收到增强体质的实效。同时，要让学生掌握浅易的体育基础知识、基本技能和技术，懂得用科学的方法锻炼身体。小学生都会跑、跳、投，这是自然动作，但是只有掌握了一定的技能和技巧，身体锻炼才能起到效果。另外，要正确处理体育与文化的关系，体育与文化是“好朋友”，学生参加体育活动，是为了更好地投入到学习中，学习累了去户外参加体育活动，又可以减少疲劳所带来的负面影响。
小学体育有这样几个特点。体育课主要在操场进行，学生在教师的指导下，通过各种身体的练习，来促进身体发育。体育教学与其他学科一样，需要遵循认识规律、人体的运动机能规律以及动作技能的形成规律。体育课要让学生学会运动知识、技能和技术的各项练习，在练习中要有一定的运动负荷，才能有效地促进身体机能的发展。体育课教学大部分是在室外进行，在动态中活动，而学生的身心发展存在一定的个体差异，因此，课上的组织管理有一定难度，队伍的调动、场地器材的摆放、小干部的培养、安全预案等方面都要做到实处，同时，还要考虑天气的突然变化，这都是室外体育课会经常碰到的问题。
小学体育的组织形式有分组教学法、兴趣分组法以及体能分组法。分组教学法包括分组不轮换、分组轮换两种，有利于从学生实际出发，充分发挥场地和器材的作用。兴趣分组法根据学生的兴趣爱好进行分组练习，例如上游戏课时，教师布置几个学生感兴趣的游戏活动，学生根据自己的爱好进行分组游戏，选出小组长带领大家活动，一个项目活动后，学生可以参加其他项目，提高学生对体育游戏的兴趣。体能分组法根据学生的身体状况开展活动，由于学生的体质不同，教学时要因人而异，例如中长跑要进行分组练习，有的学生跑下来感觉不错，想多跑一圈也可以，而有的学生能完成这节课的跑步量已经很不错了，体能分组能更好地解决学生“吃不饱”的现象。
小学体育教学中，教师要不断提高教学水平，掌握现代化的教学手段、方法和技巧，培养学生的创新精神和实践能力。每位体育老师都应当有过硬的基本功，不管是田径类、体操类、技巧类还是舞蹈类，都要精益求精。另外，要注重教科研能力的加强，在教学的同时钻研本学科的问题，教学中出现的问题拿出来大家一起讨论、研究，最后记录总结。《课前三分钟的活动》、《精彩的下课十分钟》等文章都是源于平时的积累，日常的点点滴滴都是写论文的素材。
做好小学体育教学工作，可以让学生的身体、心理素质得到很大程度提高，技能水平进一步发展。坚持体育活动的学生，每年的达标运动会都有出色的表现。除了身体素质增强，学生的管理能力也会得到加强。小组长安排任务，学生听从指挥，自信心得到加强，管理能力不亚于老师，能够成为老师的小助手。通过体育课的学习，学生不仅学到了必要的体育知识和技能，同时增强了身体素质，能把体育课中学到的知识运用到生活中。
总之，体育是学校教学的重中之重，体育更是一种快乐的教学，重过程的主动参与，重情绪的积极体验，重个性的独立解放，体育老师要让学生在轻松明快的环境中，在欢快愉悦的心境下，主动参与到学习中并掌握一定的体育知识与技能，从而提高学习效率。
湖州市湖师附小教育集团 徐利平 王花萍
放大
缩小
默认
