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青年教师是体育教师的主力军，都是大专以上的学历，他们与老教师相比有着较高的体育技能，他们满怀激情，充满阳光。在学校里他们除了教学以外，还要承担学校田径运动队的课余训练，和运动员一起在操场上摸爬滚打。但是，随着岁月的推移，许多训练的困惑却呈现在他们的面前。所遇到的困惑是普遍性的、平常的，却又是棘手的。下面，我们从选材、用材、训练、家长等几方面进行分析对策，以解开青年教师困惑的疙瘩。
在选材、用材、训练中要体现人性化。田径项目的训练是一个系统的过程，特别是对小学生而言更是如此。除了我们的教练员能吃苦、训练持之以恒外，在运动员选材、用材、训练上，我们还有自己的一套方法。
第一、选材不要定向思维。在选材方面，首先我们注重学生的身高，上体育课，一眼就可以发现哪些同学在身高上具有优势，然后根据家族的遗传、学生的骨龄，从矮子里挑长子。其次，是根据田径项目的特点注重其它素质，因为跑需要速度，跳高跳远需要速度，投掷需要爆发力。然后，我们把几项数据结合起来衡量学生是否参加田径运动队的训练。我们根据运动员个人的特长和发展空间，来确定该运动员适合练什么项目，然后把运动员分配给合适的教练员。
第二、用材不要一锤定音。选好材还要用好材，当我们经过一段时间的基础训练后。对运动员基本状况进行分析，来确定运动员发展的方向。小学生由于生理、心理等因素，千万不能一次选好的运动员终身利用，这并不是选材能力有问题，而是小学生本来就有很强的可塑性。
第三、训练要人文化。对于小学生来说，训练不只是单纯的技术指导，更重要的是人性化指点。在训练时，着重突出项目的特点，抓住项目的规律。规律就是技术含量轻的项目加大专项素质的提高，技术含量重的项目把技术系统训练的周期拉长，技术与素质同步提高。
在专项训练上，技术要求不用太细化，但专项意识一定要强，运动员要清楚自己训练的是什么项目。教练员要教会他们作为什么项目的运动员，应该注意什么问题，既重视运动员的一般素质训练，更重视专项技术素质的训练。考虑到小学生运动员是初层次的训练，缺乏临场比赛经验，就得把运动员独立参赛能力的培养贯彻到全年训练中，当训练中出现意外情况，就要抓住机会适时教育运动员，一切行动听从裁判的决定，不能自作主张，不然就失去了比赛的机会。
另一方面，骨干运动员也得发挥“绿色作用”，意思是在训练中发挥骨干运动员“领头羊”榜样作用和“权威性”。这样，他们可以在教练不在场时起到助理教练的作用，达到的效果可以做到教练在与不在一个样。后备队员的绿色作用也不容忽视，许多后备队员跟主力队员的技术能力不相上下，比赛准备阶段前期，教练的主要精力都在备战运动员身上，那么谁去管理那些小队员呢？后备队员就会充当教练的角色去指导小队员的训练，这样就解决了运动员多，教练少的难题。
骨干运动员的“绿色作用”不是天生的，而是在平时训练中培养起来的。比如，在训练过程中我们一个月有一次点评课，比如铅球技术点评课，运动员一个接一个上场，场下的同学要注意观察他的技术动作，每个人都要对他的动作技术作点评，最后教练给出一两句简洁明了的评价。久而久之，运动员对技术的熟悉程度就加强了，对自己的缺点、优点也会清楚。每月一次的测验，就是一次模拟的比赛，在这种时候，教练会在测试前提醒每个运动员，要想清楚每次提示他的是什么，要求他做到的是什么。比赛的时候，一定要想一想教练给他的要求，然后按要求去做。在测试过程中，教练不会给运动员任何技术指导，但会鼓励运动员们互相提醒。这样做的好处就是，当真正比赛时，运动员们有独立思考的能力，不会因为教练不在而导致比赛发挥失常，万一出现失误，旁边还有同组队员可以提醒。
此外，很多家长对运动员的定位非常之高，觉得训练就跟亚运会、奥运会联系在一起，然后觉得自己的孩子不是那块料。而且，许多家长总是以各种借口阻止孩子训练，主要原因在于担心孩子的文化成绩被落下。这就要求我们给家长承诺，让家长吃定心丸，明确告诉家长，如果因为训练有课程被落下，我们的任课老师一定会给学生补课。
想要获得家长的支持，归根结底在孩子，做教练的真正把学生的心拉住了，家长们自然而然就会支持了。
总之，青年体育教师要知道，一般的运动员要训练3年以上才有比较好的成绩，这就要求教练员要有一颗持之以恒的事业心，以及吃苦耐劳的奉献精神。有成就的教练员也不是一帆风顺的，他们都吃过许多苦，遇到过不少挫折。严格训练，严格要求，训练在后思想为先，要使运动员明确严格训练的目的，懂得完成任务的重要性和必要性，这是提高运动训练实效性的重要条件。训练后多与学生交谈，关心学生，尊重学生，多听取学生反馈的意见。训练时，体育教师必须从自己的言论、行为做起，为学生树立一个好的榜样。年轻就是资本，只要能解开困惑，成功离你就不会远。
■ 衢州市柯城区新华小学 江月蓉
■ 衢州市柯城区文化旅游体育局 徐国强
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