放大
缩小
默认湖州市新风实验小学 姬肖纲
给学生布置一定量的体育课外作业，可以作为体育课堂教学的延伸，对于帮助学生提高已掌握的运动技术和技能并养成终身体育的意识和习惯有一定的促进作用。多维互动，指的是多种角度及立体的互相作用，互相影响。小学生处在渴求交流、渴求肯定的年龄阶段，用多维互动的方式，对提高学生学习体育的热情，提高体育课外作业的质量是十分必要和切实可行的。
本文利用“多维互动式”体育课外作业模式，旨在改变以往师生之间的单向沟通，推动不对等的交流向平等的交流的转变，促使静态的交流向动态交流的转变，使学生由接受向创新、创造的转变。这样的互动氛围，对学生而言，意味着主体性的凸显、个性的表现、创造性的解放；对教师而言，意味着上课已不是简单的知识传授，而是一个共同学习、提高的过程；对家长而言，则是起到监督孩子积极提高的过程。
增加师生互动，扩大体育作业效果
对学生来说，一个星期的体育课时间是非常有限的，因此能掌握的技能也很有限。像篮球、跳绳、踢毽子等运动技能仅靠上课时间很难熟练掌握，需要学生在家进行大量的练习。因此，体育老师在布置课外作业时，应当充分结合学生所学内容、进度、年龄、季节等基本情况，并注重作业内容的实效性和练习性，才能在有限的时间、空间的前提下，获得最大的作业效果。
例如，在布置耐力素质作业时，除了练习长跑，还可以布置1分钟多次跳绳、反复跑楼梯、小区安全道路跑等，不断注意变换练习形式。否则，如果长时间地重复同一种练习，会造成学生“厌练”情绪。在单元教学、广播体操、武术教学后,布置学生课后完成相应的复习、巩固性的作业,并在第二次上课时认真严格地进行验收，教师可针对情况进行适当的奖惩。同时，课任老师可以通过班级钉钉群对学生体育作业的完成情况进行打卡随机抽查，对打卡多，完成量多，质量高的学生进行奖励，也可以通过钉钉打卡，在体育课时进行反馈测试和比赛，提高学生练习兴趣。
加强家校沟通，提高体育上课效率
体育老师与班主任之间的交流沟通非常重要。由于体育老师上课班级较多，对学生了解不够详细，但班主任老师对班级里学生性格，家庭，喜好都有详细的了解，如果班主任能够配合体育老师与家长进行沟通，就能快速准确的了解每个学生的基本情况。班主任应该利用钉钉群、微信群、电话等多种渠道常与学生家长沟通交流，把学生体育作业情况与家长进行及时交流、沟通，既体现老师对学生的关心，也有效的促进家长对学生的监督。
此外，学生可以通过写运动日记,记录当天活动的内容、量与强度、感觉如何等,家长每次进行留言,虽然学生的体会和家长建议在家校卡里所分享的字数并不多，但是这既提高了学生的写作能力,又使学生与父母的关系更密切了，且每周一次的留言不会加重学生的课业负担。
通过教师、家长、学生三方面的联系和互动，可以逐步提升体育家庭作业在素质教育中的重要性。期盼各学校在政府相关部门和家长们的支持配合下，以布置体育作业为抓手，不断提升体育课质效，大力培养孩子们的体育兴趣、爱好和习惯，促进广大学生在德、智、体诸方面共同发展。
放大
缩小
默认
