以体促教 探索体育课程改革新范式

宁波市镇海区澥浦中学 杨 峰

体育强则中国强，国运兴则体育兴。重视体育教学，无疑是基层学校落实“五育并举”的重要保障，是学生全面发展的基石。

宁波市镇海区澥浦中学是镇海区唯一农村初中，有着肥沃的体育土壤。为进一步夯实学校体育基础，提升体育育人理念，落实“健康第一”的指导思想，实现让每一个学生都能“学会体育基础知识与技能、掌握1-2项体育运动技能、学会体育比赛”的目标，澥浦中学全面构建学校大体育课程体系，着力推进“大体育”课程建设。

落实“每天运动1.5小时”

“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子。”这是教育部提出的一个鲜亮的口号，全国各大中小学都在积极落实，而其实这一小时只是锻炼的时间底线。

今年，在澥浦中学，率先实现每天一节体育课，在开足开齐各门学科课程的同时，澥浦中学全面整合学习时间，保障每个班每天有一节体育课时间。同时，根据学生强烈需求，学校又开发了中午的体育休闲时间，这样，澥浦中学每位学生每天的体育锻炼时间已然达到1.5小时，即每天一节40分钟的体育课、30分钟的体育大课间，以及中午20分钟的体育休闲时间。这里值得一提的是中午20分钟的体育休闲时间，学校的篮球场、排球场、田径场、乒乓球场、体操器械区等遍布师生活动的身影，阳光下的校园充满了健康的欢笑。

构筑“2+3”教学模式

为了提高每天一节体育课的教学效果，革新传统教学方式，学校积极探究合理的体育课课程模式，构筑了“2+3”体育“大”课堂模式。

所谓2+3模式即一周五节体育课，分成2+3两个部分。“2”是指每个行政班一周有两节常态的体育课，保持一位体育教师给一个行政班进行教学。但课堂教学形式要突出“学、练”为主，改变传统的教师教、学生学的模式，实现以学明练，以练促学；“3”是指每个行政班一周三节“大”体育课，“大”体育课是以年级为单位展开的，学校根据学生的能力及特点进行项目化、层次化的分组选项教学为主，课堂教学突出“练、赛”，实现以练代学，以赛促练。

建立“学、练、赛、评”一体化

为保障“大体育”课程模式有序、高效、高质，学校全力构建基于“学、练、赛、评”一体化的评价模式。澥浦中学把体育考核评价与学校各级各类比赛结合起来，实现“以赛代评，以赛促评”。学校全面梳理、整合各级各类体育群体活动和竞赛，遵循“学中练、练中学、赛中学、评中学”的原则，让体育活动回归体育本源，保障学生能够“学会、勤练、常赛”，保障学生能够掌握一到两项运动技能，且运动技能在各类比赛中得到实践和应用。

澥浦中学将以学校大体育课程体系建构为抓手，全面推进学校体育工作发展，同时促进区域内的衔接和联动，把学校建成最具体育特色的健康乡村学校，把学生培养成为身心健康、有一至两项运动特长、具备一定的运动风险防控能力和高尚体育道德的健康学子，同时把学校“大体育”课程模式作为一种范式，探索以体促教、以体育人的五育并举闭环式育人模式。