数学情境教学中的体育思考

^{适用新教材的数学课堂应该是丰富的、生动的、活跃的、有效的，教师应通过探讨在数学情境教育过程中引入体育的方式，让枯燥的数学教育“运动”起来，让学生能够更直观、更形象地了解数学计算过程。情境教学法可以创设的情境有很多类型，体育活动是其中之一，也是让数学教育“运动”起来的有效方式之一。在数学教学中，利用体育情境或道具创造轻松愉快的教学环境，利用体育项目或活动直观印象来加强学生对数的理解和运用，能够唤起学生亢奋愉悦的心情，激发学生主动学习的兴趣。}

^{那么，如何在数学情境教育中引入体育？首先，可以对知名体育人物进行运用。例如，在教学《米的认识》时，可以引入姚明的身高概念。姚明作为我国体育界的公众人物，相信所有学生都会有所耳闻。让姚明的身高作为《米的认识》教学的一个引子，相信会激发很多学生的学习兴趣。相信通过这样的引子入题，不仅能有效引导课堂氛围，还能激发学生的学习兴趣。}

^{也可以对世界纪录运动成绩进行运用。在体育史上有许多让人铭刻于心的历史纪录，尤其是在以时间计算成绩的“径赛”项目。在教学《时、分、秒》时，我们可以很容易地引入这些具有历史意义的纪录，我们可以引用我国飞人刘翔、肯尼亚名将诺·恩吉尼以及男子马拉松纪录创造者肯尼亚帕特里克·马考的例子。让学生在认识时间刻度中珍惜光阴。}

^{还可以运动体育器材场地。在教学《认识图形》时，可以充分利用体育场地或体育器材。这里先以篮球、篮球场为例。篮球是学生们喜爱的体育项目之一，通过篮球运动来认识长方形可以更直观。另外，在体育道具中使用正方形和三角形的并不多见，但也可以找到棋盘和台球摆架等具有相关的道具来解释。这里可以先介绍正方形和三角形的特点，然后让学生们一起开动脑筋自己去寻找。}

^{还可以边参与运动边进行数学教学。教学三年级《平移和旋转》时，让学生们完成了下面一套动作：伸出左手上下左右移一移，伸出左脚顺时针转，再伸出左脚逆时针转，右脚先跨出，也是顺、逆时针转圈圈。如此，孩子们享受着数学带给他们的乐趣，也感受着平移、旋转的运动特点，足以使课堂效率倍增。这是非常简单的运动参与过程中的教学方式。而对于低年级学生，在培养数感时也可以利用体育方式。此外，数学练习题目中也可以大量运用体育素材，让学生真切地体会数学离我们很近，身边都是数学问题，让学生们自动、积极地去思考。}

^{值得一提的是，情境教学引入体育也有一些注意事项。在教学过程中也要注意以下问题：一是注重数学与体育的本质联系。在教学过程中不能生搬硬套一定要使用体育的方式和内容，要注重数学各个不同课程、教学目标以及课程内容与体育的相关性。二是引导学生关注体育。情境教学模式要求学生熟悉生活情境，并在生活情境体会到快乐，这样才能让学生更主动更积极地参与教学。三是挖掘课堂教学的趣味性。体育实际上是一种竞赛游戏，而数学从本质来说也是一种规律游戏。}

^{情境教学能在教学过程中引起学生直接注意并引起积极的情感体验，直接提高学生的积极性。在情境教学中引入体育知识、体育器材甚至是体育活动本身，可以将数学教育从简单的数字、公式中解放出来，让枯燥的数学教育生动、活泼起来，让数学教育“动起来”，这也是数学情境教学可以普遍尝试的方式之一。}

^{江山市塘岭小学 祝芳芳}