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默认“双减”背景下如何提升学校课后服务水平，满足学生多样化需求？金华浦阳五小立足丰富地域文化资源，开展项目式主题教育，分别开设“校园劳动家”“小鬼来当家”“志愿服务家”“种植小专家”“阳光运动家”等10多个项目。其中，“阳光运动家”项目负责人张芳丽将其儿时的游戏“跳皮筋”列入到该校课后“四点半课堂”中，受到学生欢迎。
张芳丽是一名80后，跳皮筋游戏是她童年记忆中最为热门的游戏，朗朗上口的童谣伴随着跳皮筋的招式，既愉悦身心又能锻炼身体。“跳皮筋”课程在该校课后服务课程中一经推出，就受到了学生们的追捧。第一期30个名额很快就被一抢而光。不过，第一堂课上，张芳丽意外发现，参与课程的孩子们几乎是零基础，所以张芳丽根据自己儿时的经验，从最简单的招式出发，一遍一遍向孩子们演示挑、勾、踩、踢、单脚跳等一系列基础动作。在张芳丽的精心辅导下，孩子们很快掌握了跳皮筋的技术要领，越跳越好。
在“四点半课堂”的带动下，越来越多孩子喜欢上跳皮筋。在下课的走廊上、大课间的操场上、中午的休息时间，都能看到同学们跳皮筋的身影。张芳丽说：“跳皮筋游戏很适合面积比较小的学校，当初将其列为课后服务课程，就是因为它占地面积小，且易学易推广。”
（通讯员 金 浦）
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