校园足球体教融合开展优化策略刍探

嵊州市爱德小学 汪慧莲

体教融合的开展是实现素质教育的有效途径。德、智、体、美、劳全面发展不但有利于促进中小学生积累掌握知识技能和开拓学习视野，而且有利于教学体制的改革，从培养少数专业精英转向提升中小学生整体的学习能力。嵊州市爱德小学以校园足球体教融合为出发点，在教学管理方面不断探索体教融合的模式，以促进校园足球的发展。

首先，通过文化浸润，加强体教融合校园足球文化推广活动。学校组织开展系列丰富多彩的足球活动和文化活动，形成“人人参与、班级组队、学校组赛”的运动氛围，逐步激发每位学生对足球的运动兴趣。

学校将足球运动和教育教学有机结合起来，在课程改革中融入足球，每个星期都开展足球拓展活动，扎实开展足球项目运动中各个环节的普及与提高，在建设足球场地、开设足球课程、配备专业足球教练等方面都有大量投入，如每周一节足球课、每周五次足球社团、每天半小时的足球小课，真正实现了让每一个孩子快乐地享受足球运动，从而促进学生的动作协调能力、反应能力，强身健体，切实提高学生的体能体质。学校每年都会举行足球文化节，形成以足球联赛为中心，辐射阅读、写作、艺术创作、综合实践、思想道德建设等方面的立体式校园文化氛围。

同时，通过强化师资，完善体教融合校园足球师资队伍建设。师资队伍作为校园足球得以顺利开展的根本保证，只有不断强化他们的实践素质，才能够为校园足球开展创造条件。

校方积极对本校足球师资进行培训，还鼓励本校足球训练员参与社会组织的足球联赛，让本校足球训练员在参与过程中提升自我，为后续的校园足球训练提供有效的指导。学校还会建立科学有效的师资评价体系，不断对学校现有的足球训练员进行专业评价，从而更好地督促校园足球训练活动的进行。

此外，通过制定措施，贯彻体教融合足球特长生学习成长机制。在贯彻体教融合方针的过程中，学校积极引导、吸引孩子加入足球训练，让他们有信心、没有后顾之忧地将足球之路走下去。近年来，校方贯彻体教融合，学习、训练、比赛有序进行。

学校的足球教练十分注重培养学生的创造思维能力，积极探索与比赛接近的训练模式，在训练中不断向队员灌输用脑踢球的思维方式。通过开展校园足球，有效提升了学生的团队精神、协作能力、与人交往能力和耐挫抗压能力，并不断促进学生在足球运动中坚强的意志，良好智育的发展，实现学生全面素质的提升。

总之，体教融合是相关部门的重大决策部署，是体育发展中的重大改革课题，是体育战线的重大政治任务。在贯彻落实体教融合方针的过程中，进一步打通升学通道、优化硬件设施、完善师资配备、满足学训要求，形成学生足球事业长效发展的态势。通过多措并举，我校足球特色教育的成绩显著，并获评全国校园足球特色学校的荣誉称号。