体育游戏教学法在羽毛球教学中运用的研究

体育游戏教学法是以游戏的活动方式，完成一定的身体练习的一种组织教学方法。体育游戏教学法既能增强课堂教学的趣味性，又能充分调动学生参与教学、练习的主动性，使学生在快乐的活动中得到了锻炼。合理运用体育游戏教学法, 有益于体育教学的效果。

体育游戏教学法的特征:具有自主性,游戏教学法自由、机动，教师和学生可以根据教学内容和目的自主变换游戏的内容、方式；趣味性，游戏教学法首先要具有一定的游戏内容，具有较强的故事情节，因此具有一定的趣味性；竞争性，游戏教学法的重要特征是具有竞争性，为提高学生的学习积极性，设定一定的游戏，在游戏中让学生之间进行游戏比赛，提高学生的竞争能力，在一定程度上使学生掌握技能；教育性，游戏教学法作为体育教学法的一种，具有教育性。在游戏过程中学生担当不同的角色，学生可以充分发挥自己的聪明才智，将自己的角色发挥到极致，同时与同伴协同合作，使本队取得最好的成绩，培养大家的集体主义精神。

笔者对萧山的两所A级学校的羽毛球课教学现状进行了调查，结果显示：羽毛球运动成为学生们喜爱的运动项目，但学生对于体育游戏教学法的了解情况只占总人数的18%，不了解的学生占13.7%，基本了解的学生占68.3%，绝大部分的学生对于体育游戏教学法是基本了解，但是了解的不深。这一结果表明，学生们都比较喜欢体育游戏，但要他们具体讲解对体育游戏教学法的认知看法，学生们只能讲解一二。

另外，问卷调查显示，体育教师在教学的三个阶段中，准备部分阶段相对于其他阶段占很大的比例，占46.5%。教师在羽毛球基本部分教学中运用体育游戏教学法的占33%，教师在基本部分阶段进行教材教学，传授专业知识和技能的同时也没忽略学生的年龄、兴趣、心理等因素。在教学内容的选择上增加趣味性；在组织教法的运用上增加创新和娱乐性，满足学生对体育教育的需求，使学生在学习时不再感到枯燥乏味。教师在羽毛球结束部分教学中运用体育游戏教学法的占20.5%，明显比准备部分和基本部分阶段运用的少，产生这种现象是因为教师对于这一部分不怎么看重，忽略了学生运动后的放松，不利于学生身体、心理的发展，不利于学生学习效果的提高，不利于消除疲劳等。

基于以上调查研究，我们认为体育游戏教学法在羽毛球教学过程中大有作为。在实践应用，可以在三个不同的阶段进行。

准备部分阶段，主要任务是为了学生身体和各关节的热身，让学生身体处于最佳活动状态，为接下来要进行的基本部分内容的学习做好准备。但是要注意，运动量不要太大，一般身体出汗即可。

基本部分阶段，主要任务是学习本节课的新内容，复习和巩固已学内容。通过对体育游戏的设计，学生反复的练习，能更好地掌握羽毛球的技术、技能，发展学生的身体素质，培养学生顽强、勇敢的意志品质。

结束部分阶段，主要是学生在基本部分学习技术动作时，运动负荷较大，因此，在课的结束部分适当安排一些运动负荷较小的活动性游戏，如“镜子”、“捞球”、集体舞蹈等可使学生机体的生理、心理得到调整、放松，使学生快速从紧张状态过渡到相对安静的状态，达到消除疲劳的作用。

通过对比发现绝大部分的学生对于体育游戏教学法基本了解，但不够深入。其二就是通过研究发现在羽毛球教学中，教师运用体育游戏教学法所产生的效果，分别有激发学生的学习积极性，起到热身作用，调节学生上课的学习气氛和丰富教学内容。

当然也有一些值得大家深思的因素：体育游戏教学法应与教学内容有机结合、设计实施应注意安全因素、设计实施应具有实效性、游戏设计还要具有新颖性、在教学中灵活运用等。体育教学中教师要根据教学内容、进度的安排，注意适时、适度地开展游戏活动。在游戏中注意调整和把握课堂气氛和课堂节奏，要灵活处理教材内容与游戏之间的关系，使每次体育课都能取得较好的教学效果。

□杭州市萧山区党湾镇初级中学 吴琳珍