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龙泉市育才学校 赵 彬
“以学生的发展为本”是体育与健康课程关注的核心，教师要敢于打破“齐步走”的格局，提倡“异步走”的做法。现今的体育课堂发生了可喜变化，但也出现了令人担忧的问题。如何使课堂中的现象与实效达成统一成了亟待解决的问题。
体育课上，学生变得主动、活泼了，变得让老师“收不住”了，他们自主、放松地进行各种教学活动，大胆地发表自己的见解，这正是新课程所期望的。可是，也有少数教师片面追求气氛热烈、形式新颖，丢掉了体育课应有的特性。
如今的体育公开课形式多样，让人眼花缭乱。有些老师在体育教学中开始追求“时尚”，他们对于公开课的理解就是“表演”，教学环节的安排和教学器材地选择花费了他们太多的时间，上课器材卡车装，“扁担”、“南瓜”进课堂，课堂变成了表演场。其实那些热闹的活动与教学目标的设置并无多大联系，仅是为了乐而乐。有时就连听课的老师还没有明白过来执教者的意图，学生就已经动起来了。其实，我们真正需要的是实在的体育课，是对学生老师都有用的体育课。
如何让体育课上得又好又实在，需要把课程改革的理念和课程标准的要求转化为科学的教学设计。教师在进行教学设计时应熟读课程标准，对自己设计的每一个教学环节都问一个为什么，思考自己设计的每一个教学环节是否有助于教学目标的达成，求实求真，摒弃“花架子”。课后要及时反思、总结、调整，和同行一起探讨，开展校本教研活动，这样才能使教学设计日趋合理和完善。新课程标准的内容更加要求教师时刻提醒自己，课堂是展示自己的舞台，但不是“做秀”的舞台，要兢兢业业为学生服务，让每一个学生都能学有所得。
课堂教学需要对问题的深入研究和思考。教师应根据学生的实际水平精心设计教学方案，能够引导启发学生积极、科学地思维，特别是在新授课教学时，设法让学生提出问题，然后在不断地思考和讨论过程中将学生的思考引向深入，只有经过学生的思考，教学内容才能真正进入他们的头脑。
学生是课堂的主角，教师只是引导者。在课堂上学生总是要经历一个从不会到会的过程，教师不要害怕课堂中的短暂停滞，教师不能用事先演练的方法来扼杀学生的自主性和创造性，正是在这种磕磕碰碰、自主探索中，知识才能潜移默化地在他们的头脑中生成。
一堂公开课肯定有很多老师来听课，如果每一个听课老师都能从中学到知识，这就是一堂十分成功的公开课。执教者的个人风格，教学的内容选择，教学手段的创新等等都是可以吸引其他老师的地方。好课必定是内容大于形式的课堂。内容朴素一点，简单一点也无妨。那些紧紧围绕教学内容设置，标新立异，富有创新精神的形式才是值得提倡的。
总之，要想上出“好体育课”，就必须以真实为前提，以效果为基础。因为在现实生活中，一切虚假的东西都是人们“攻击”的对象，人们所抛弃的东西全是没用的东西。另外，对于广大体育教师来说，如果没有扎实的理论指导教育实践，如果没有多少次反复实践与反思的锤炼是上不出真正的好课的。构建更实效的体育课堂需要我们不断地思考、摸索。
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