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上外附属浙江宏达南浔学校 谢晓杰
在小学生群体中，学生的身体素质有好有差，身体素质好的，既有速度，又有力量，而且协调性也较好，但有的学生却只有速度，没有力量（或只有力量，没有速度），也有各方面都比较差的同学。素质较好的同学在平时的课中表现活泼好动，学习动作的能力强，在练习的时候其他的同学愿意与他们一起玩耍、一起练习。相反，素质较差的同学自然受到了“板凳”的待遇，久而久之，把自己孤立起来，不愿与其他同学一起练习。
作为一名教师，总是希望自己的课能够上得顺顺利利，能按自己的教学计划进行。在平时的课中我们往往叫一些素质较好、平时表现好的同学来进行示范，不仅能够节省时间，还能较好地达到示范效果。所以，教师为了课上得顺利，不出意外，就很少给素质差的同学机会。一位上公开课的教师在让学生进行示范时，一位素质较好的同学被叫到了三次。而另一些同学则没有表现的机会。
在教学中，由于教材的原因，只能片面地要求几个人或一小部分同学参加，这样一来，那些素质较差的同学的机会就更少了，只能成为“板凳”同学。在《角力》授课中，根据要求只能有几个同学参与，而其他同学只能在旁边当观众。
一些条件较差学校，特别是农村小学，体育设施薄弱、器材较少的情况比较突出。由于受到场地器材的限制，就必然造成一部分同学不能在有限的时间内得到机会，而这一部分同学往往是素质较差的一些“板凳”同学。如一所学校的呼拉圈数量较少，教师在给学生上有关内容时，只能让学生分成几个小组进行练习，而在小组中，“板凳”同学由于性格及素质等各方面的原因，得到表现的机会也是少之又少。
在大力提倡素质教育的今天，学生是课堂的主体，教师只是主导地位。作为一名新时代的教师，要有以学生为主体，面向全体学生的观念。在课中，善于观察、善于调控，关注课堂上的每一位学生。教师只有倾注更多的爱心，才能唤起学生奋发向上的勇气。体育教学要加强协作，体现团队精神。特别要加强“尖子生”和“后进生”之间的协作，这样不仅能较好地完成教学任务，还加强了两种学生群体之间的交流，让“板凳”同学在活动中体验成功，建立自信。对于教学内容，教师要经过精心的筛选，尽量选一些快乐、趣味性强、运动量适中、学生又能广泛参与的教材。对于体育教学来讲，场地器材好比是黑板粉笔，缺一不可。我们要努力提高硬件设施，对于一些简便易制的器材，教师可以自制，不能因为器材问题让学生丧失学习的机会。
总之，作为一名体育教师，对待学生要公平、公正。使每位同学都能积极地参与到课堂教学中，让他们在学习中感受乐趣，体验成功，让孩子们快乐地在“舞台”中央展示自己。
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