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默认如今，小学低段教学中效率低下的主要问题体现在学生认知水平不高；学生上课注意力集中度和时间不够长；学生自主性较弱，对老师教的依赖性大；不同的身体发育情况让体育课堂学生的差异性很大。这些问题导致了学生学习效率不高，老师上课组织凌乱，学生学习习惯养成慢等问题。这些问题长期存在的话会使整个课堂变得松散无味，从而影响到学生进入中高段后对于新知识的学习效率。
笔者认为，课堂上，过于依赖一种方法或者使用过于直接的方法，对于低段的孩子收效不大。所以以学生的习惯和兴趣做为突破口应该是成功的关键。
要讲究兴趣，游戏手段是必不可少，需要将教学模式，教学方法，教学内容，全方位游戏化才是关键，笔者认为可通过三个方面来强化课堂的有效性。
首先是形象的语言设计，特别针对一年级，没有基本的常规概念，设计形象化的游戏课。传统常规课相对枯燥严肃，笔者会经常使用一些小比拟，例如用一句“谁是小小运动员”让学生有一个正确的听课状态。这样的方式让学生更好地观察和倾听。其次，明确奖罚机制，提出健康的评价，每个月月底都颁发阳光健康少年的奖章，平衡的奖励机制可以让后30%的孩子也能积极上进。最后是潜移默化的专业性培养。在平时上课时，笔者会记录下学生学习的影像资料，做成合辑和动作标准，用于情景化的教学也作为微课的基本元素。用学生自己的优秀动作作为学习的目标。许多时候，老师的示范和网上的优质标准让学生更多的是欣赏和学习。尽可能的让学生有一个“近距离”的参照，对于提高学生的学习积极性和团队凝聚力有很好的帮助。
有了好的课堂常规，游戏化教学才能有效进行。新学期体育达标的项目确定了，跳绳，坐位体前屈和50米跑。这些项目，对于一二年级的小朋友有点难，需要相对枯燥的反复练习，游戏性难以深入。但这正是游戏化理念的一次检测。
比如，石头剪刀布的游戏老师让大家用自己的脚玩，怎么玩？双手叉腰，原地支腿连续跳五下，第五下的时候用自己的脚变出石头剪刀布的形状，然后看看是赢还是输。如果赢了就挑战整一组的朋友，10分钟内一年级的并腿跳跃数量会超过300个。
再如坐位体前屈，这听上去就让人觉得不好玩的项目好像天生不受孩子们待见，笔者认为像这样的专业术语在低段的孩子身上并不适用，一二年级的孩子们喜欢叫这个练习是“软章鱼”。因为老师经常表扬说“你真是比章鱼还要柔软”，这时候孩子们就有各种搞怪的章鱼表情。偶尔笔者还会带孩子们一起“做章鱼圈”，一群人围坐成一个圈，双腿分开，脚并脚一起下压一起做。
跑步是大部分学生最排斥的运动，于是笔者设计了一些有古怪名字的跑步游戏，如“怪物史莱克”、“飞奔的蜗牛”。这些练习内容都是根据折返跑，耐力跑，快速跑改编的。这些跑步类游戏应用的意义就在于避免学生总是在运动场做无谓奔跑浪费运动热情，减少枯燥的跑动让奔跑这项运动更具持久力。
根据不同教学目标游戏化的设计应该不同，下半年学校有一次全校性质的达标运动会，用以检测这段时间达标的练习成果。针对这样的运动会，可以通过游戏化的方法来强化。笔者通过一个闯关游戏“铁人三项”，用5个课时的容量，让每位同学从“小泥人”、“达人”、“超级达人”三个等级不断进步，最终还要进行颁奖和点评，活动效果显著。
低段游戏化的教学模式有利于培养学生的兴趣，让学生在不自觉中锻炼以往不想锻炼的项目。同时，通过引导，学生可以轻松分辨出自己的技术水平阶段，并有目的，有针对性的进行练习，提高了课堂课后的效率，还能让家长，班主任与体育学生联系更加紧密，让体育学科与家长沟通难，被家长长期冷落的问题得以缓和。
低段游戏化的教学模式还可以让老师更加了解学生，让整个课堂气氛热烈，内容丰富，快乐锻炼。体现了新课标“健康第一”，促进学生身心健康成长；激发学生的运动兴趣，培养学生终身体育意识；以学生的全面发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益的教学目标理念。
杭州濮家小学教育集团 杨 晓
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