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默认是否开足体育课？学校体育安全风险防控是否到位？每天一小时锻炼时间是否落实？这些都即将成为中小学的常规督导评估内容。根据教育部印发《中小学校体育工作督导评估办法》（下称《办法》），将着力构建目标明确、内容全面、指标科学、程序严格的中小学校体育工作评价体系。
有人感叹，学校体育放羊的日子要终结了，一到体育课体育老师就生病或有事，改自修课的日子也到头了。较为完善的评估体系会让中小学体育教育步入发展正轨，似乎逐年下降的学生体质，会像中国股市一样，在大面积跳水后回归慢牛行情，逐渐回升。
无论最后走势如何，最应该明晰并达成共识的是学校体育教育的理念和根源性认识。
学生参加体育运动、学习运动技能，除了增进健康，可能是为了培养兴趣，各类运动中提升意志品质，强壮精神面貌，培养团队精神，促进身心的健康发展，提升体质和增强健康是体育教育的附加值。
有两个背景不得不提：一者，2016年10月，中共中央、国务院发布了《“健康中国2030”规划纲要》，这是今后15年推进健康中国建设的行动纲领，是建国以来首次在国家层面提出的健康领域中长期战略规划；二者，随着社会经济的发展和人们生活水平的提高，学生体质健康面临诸多问题，体能下降、近视率居高不下、营养过剩和心理问题增多等诸多问题。
健康中国的建设，学校体育是其中重要的一环，中国青少年体质健康状况的恶化，是对健康中国的建设根基上的动摇。青少年在学校里培养的运动习惯很有可能影响他们的一生。更应该正视的是，目前社会上掀起的健身风、马拉松潮，来自于中年人对“健康”的需求，与学校无关，与教育无关。反而，“不自量力”的成年人在过度运动、运动知识零储存、不懂科学运动方面表现出来的惊人的“无知”，折射着学校体育教育的缺失和空白。
想起一次某市重点小学学校体育教育的交流活动，该市重点小学在大课间活动时组织学生跳绳，包括单人的、组队的。操场边上还有一排排的学生飞快地甩着绳子。老师很满意：既节省了场地又让学生达到运动的目的。一大批来自全省各市的体育教师认真取经，一脸“受教”表情。然而有多少孩子觉得不停跳绳很有趣？如果不是体育达标的要求，有多少学生愿意跳绳？即使跳绳是一种很好有氧运动，对心肺都有好处。
成年人把我们自己的“健康”动机强加于孩子身上，枯燥无味，导致了学生不爱好运动。怪谁呢？为了“健康”而运动，就像为了不得病而吞咽综合维生素片。以结果为导向的，功利性的教育。
根据卫生部疾病控制局公布的数据显示，我国现有超过2亿高血压患者、1.2亿肥胖患者、9700万糖尿病患者、3300万高胆固醇血症患者，其中65%以上为18-59岁的劳动力人口。慢性病相关危险因素在人群中普遍存在，18岁以上成人经常参加身体锻炼的比例不到12%——当然，很难说，这种功利型学校体育教育在这之中究竟做了几成“贡献”。改变学校体育教育的现状，不只是提升学生体质的需求，更是顺应了现阶段中国经济与社会发展的实际状况，是民生工程建设的重要组成部分，是建设健康中国的重要基石。
所以，上好每一堂体育课，成果不只体现在督导评估的分数上，更将融入健康中国的建设。 （康康）
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