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默认随着现代教育信息化的飞速发展，服务于教育教学的各类多媒体技术手段也不断在创新优化。iPad作为一个教学移动平台，使传统的教与学不再受地域和时间的限制，而且在提高课堂教学效率、尊重学生的主体地位和个性化教学方面起到了良好的促进作用，且正被越来越广泛地运用到课堂教学中。
体育与健康课程是以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程。介于学科特性，决定了体育实践课不同于文化课一样在教室里进行教学，而需要在室内或室外较大的空旷场地进行身体练习活动。
在课的不同环节依托多媒体技术，通过简短的微课提炼出练习内容和动作要求，让学生更直观地明确学习内容与目标。相较于传统体育课堂中通常以教师示范或师生示范来布置的学习任务，借助iPad多媒体媒介来传递，是一种全新的尝试。
学生利用iPad观看微视频，带着问题来学习，真正让学生成为学习的主体。微视频中，完整的连贯动作通过慢动作回放的形式，帮助学生更直观和清晰地认知正确方法。
多媒体技术的运用让复杂的技术动作简单化、让精细快速的动作细节化，更有利于学生直观地观察与理解。iPad技术的运用大大提高了学生在课堂上的参与范围和参与积极性，丰富了学生的学习形式。
自主、合作、探究是新课程标准提出的要求，在体育课堂中使用iPad教学技术能将三者结合起来。体育课学习教师通常组织学生分小组展开，在这个过程中，学生既有独立的思考、认真的观察，也有小组成员之间的讨论与交流，对学生合作意识的培养与合作能力的锻炼具有重要的促进作用。
但作为教师，既不能盲目跟随，也不能置身事外。在实际教学中，只有运用得当，才能发挥最大的辅助作用。
小学体育课堂教学以传授体育与健康知识、技能和方法为主要内容，根据不同教材的特点和技术要求，在教学手段与方法上存在明显差异。多媒体教学手段并非适用于所有教材内容，在体育教学中是否选择借助多媒体技术，取决于教师对教材内容和学生学情的整体把握，以生为本、服务教学是前提。
多媒体技术作为一种教学辅助手段，教师需要在课堂中把握好适当的介入时机，即在学生初学、复习、巩固、运用等学习的不同阶段，巧妙地选择多媒体技术的渗透，最终目的是帮助学生提高技能学习的效率，从而实现高效的体育课堂学习。
教师把本课教学内容制作成微课，把完整的连贯动作以慢动作等形式呈现给学生，学生通过视频不仅可以更加直观地观察动作步骤，而且能够根据自身学习的需要多次重复观察。教师在制作微课时，要努力做到内容精炼、图文结合、突出本课学习重点。
杭州市学军小学 胡 松
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