中学田径教学的现状与反思

经过体育教学改革后，学生可以根据自己的喜好和意愿选择教学内容，由于田径运动各项目的特点，学生普遍对田径运动缺乏兴趣，导致参加田径运动教学的学生人数骤降。要改变这一现状，思考和变革过去田径的教学势在必行。应采用多种方法和手段，提高学生的兴趣，从而达到全面发展学生身体素质，增强学生体质的目的。

由于生活水平不断提高，学生对体育、休闲、娱乐的品味要求越来越高，田径运动的走、跑、跳、投内容已不能满足当代学生追求新兴、时髦、轻松的体育运动项目，对田径运动易产生抵触情绪；田径项目受自身特点的制约，讲究爆发力，必须重复练习，体力消耗大，易疲劳；此外只重视跑、跳、投等技术动作的教学，田径运动技术动作难，难以完成教学任务，容易挫伤学生学习的积极性；部分学校缺乏专业体育老师，大多有班主任代替进行体育教学而且忽视了对体育教师的培养，大大降低体育教师的工作积极性。

受上述种种因素制约，中学田径运动处于被忽视状态。在调查中发现，尽管有96.6%的学生不喜欢上田径课，但有83.2%是学生喜欢参加田径竞赛，这说明田径运动还是有很大的魅力所在。田径的魅力在于它的竞争性，它所展现出来的就是竞争。拼搏、顽强精神，所反映出来的就是平等。秩序、规制，所蕴含的就是更高、更快、更强的奥运理念，所体现出来的就是个人奋斗、拼搏、不屈不饶的意志品质。充分表明田径运动最能体现个性张扬、自尊、朝气，这些无疑是田径运动通过竞赛所展现的。

田径是体育运动的基础。田径运动能全面发展人的力量、速度、耐力、灵敏、柔韧等身体素质，促进各项运动技能的形成及成功地运用技术，也能防止和减少运动损伤发生。经常系统、科学地参加田径运动，能促进人体的新陈代谢，改善神经系统的调节功能和内脏器官的功能，提高人体的健康水平和工作能力、通过田径教学、可以不断提高学生的技战术水平和运动成绩，培养学生勇敢、顽强、果断、坚韧等意志品质，培养学生的集体荣誉感。

兴趣是人们力求认识某种事物或从事某种活动的倾向。当一个人对某种事物有兴趣时，他就把自己的注意经常集申或倾向于某一事物，并对该事物产生情感。在田径教学中，教师应运用多种方法和手段调动学生的学习积极性，提高学生的兴趣，培养学生积极、主动地参加田径运动的意识。

体育游戏是从游戏中发展和派生出来的融体力和智力开发于一身，有鲜明教学意义，并表现出较强的健身性和娱乐性。在田径教学中适当增加一些体育游戏，能增强学生的兴趣，达到良好的教学效果。体育游戏可教性强，可随时根据班级、学生人数、教学内容的变化而变化，学生的参与程度高，寓教于乐。在做体育游戏时，在不改变其性质和教育性的前提下，放宽其规定性，使其趣味性、娱乐性和竞技性融为一体，吸引学生踊跃参加，让学生在体育游戏的快乐中提高身体素质。

体育教学重实践轻理论的观念普遍存在，田径教学也是如此，理论教学往往被忽视。在田径教学中，要加强田径理论教学，使学生明确田径运动的意义和目的，使学生了解田径运动的基础知识、基本技术、竞赛规则和裁判常识等，使学生了解常见田径运动项目的生理特点和力学基础。在田径实践教学中，学生把学到的理论知识充分运用到实践中去，做到理论与实践相结合，并用理论知识指导实践。

新昌县沃西中学 黄丽珍