对“问题学生”的初步探讨

谈到教育，大家想到的是把孩子送进学校，就由老师全权负责孩子的学习、个性、品德问题……若发现孩子有什么缺点、错误，就会指责老师。而家长却忽视自己该用怎样正确的方式方法教育子女。这种错误教育想法导致的后果就是“问题学生”在数量和程度上愈演愈烈，本文就“问题学生”的产生和教育问题做了初步的探讨。

在新课程改革进行过程中，加强社会、学校、家庭教育和谐发展引起了人们的重视。然而现状是这三位一体的教育还未能达成统一，存在着较为严重的脱节现象，特别是家庭和学校在教育方法、态度等方面不能很好地结合。

现在的孩子大多个性骄躁，在成长过程中他们听到的都是周围人的称赞，他们习惯了这种表扬声。如小明以前听到的是别人对他的表扬，而今上小学之后因为学习成绩一般、课堂上表现过于活跃，有时会受到老师的责备，对于他来说是不能适应的，为了回到以前被人注目的氛围中，就竭力地想通过打人、搞破坏来吸引老师、同学的目光。这样的个体原因在很多“问题学生”身上都能找到影子。像小明的父母是私营企业的管理者，家庭环境相对富裕，但父母本身文化程度不高，他们认为只要给足孩子物质方面的需求就是疼爱孩子的表现，因此对于孩子其他心理健康上的需求有所缺乏。所以类似于小明这样的孩子平时在家得到的是无止境地纵容，这不是良好的教育。著名的教育家苏霍姆林斯基曾说：“有许多力量参与人的教育过程，第一是家庭，第二是老师，第三是集体，第四是孩子……”可见，家庭教育在孩子的成长过程中，有着无可替代的作用。

作为家长，学习上要关心孩子。对于孩子的学习必须形成高度重视，深入了解情况，有时要参与孩子的学习，多陪读陪练，才能充分调动孩子的学习积极性。特别要注重培养孩子良好的学习习惯和方法，要知道好的学习习惯才是一生受用的，而不是那些新鲜的玩具。在活动上要有限制，孩子天性好动，家长必须适度地引导孩子运动。不能由于玩影响休息和学习，应该保证孩子有充分的休息和睡眠时间。

生活在社会群体之中，交往是必不可少的。善于交往的人往往能受到大家的欢迎，解决问题也较容易，反之则亦然。人际交往对于处在小学阶段的孩子也一样重要。作为教师，在学生面前必须放下架子，以朋友的身份与学生交流，倾听学生的内心情感，感知学生的内心世界，让他们感觉到你是可以信赖的朋友，才能使他们从心里接受你善意的意见与建议。像小明这样的“问题学生”之所以课后欺负人、上课不守纪律主要原因是他们不懂得与人交际。教师只有通过各种途径，深入地理解他们，使他们幼小的心灵得到鼓舞，让他们相信自己一定能行，逐步养成良好的心理品质，才能达到解决“问题”的教育目的。

此外，发挥班级干部及学习伙伴的力量，鼓励小伙伴在平时课堂上多与“问题学生”交流，带动他们体验学习中的快乐；在课外多与其游戏，让他们体会到集体嬉戏的乐趣，从而逐渐减少其他不文明行为的频率。久而久之，这类孩子一定能融入集体快乐地学习。

孩子在成长过程中，由于种种客观原因，会出现各种各样的情况，家长应及时与学校联系，了解孩子各方面的表现，教师也应向家长反映学生在校的情况，以便及时采取有效的措施。现代的教育，迫切需要家长积极参与，配合其工作。教师需要真正的助手——家长。相信只要家、校双方通力合作，和谐发展，天下孩子才都能健康快乐成长，才能最终收获知识花园中的“春色满园”。

湖州市湖师附小教育集团 唐玉荣 徐利平