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默认大学4年须完成至少10个“马拉松”健身跑，减脂课2项指数下降一定比例可拿学分……一些大学考试新花样走红网络，引起广泛讨论。随着时代的进步，科技的发展，现在大学考试的新花样越来越多。不知道这些“95后”乃至“00后”的学生们到底喜不喜欢，当然在关注这些考试新形式的同时，笔者更关注这些“花式”考试形式给学生带来了什么。
对于花样频出的考试新规定，部分网友认为，这是大学课程评价体系的创新，值得鼓励和推广。也有网友质疑，这是学校的作秀噱头，难以促进学生全面发展。在笔者看来。无论是哪种形式的考试办法，最终要达到的目的还是“一切为了学生”。
我国学生的体质问题，近年来引起社会的高度关注。先有体育中考，后有素质教育，各级部门一直在为提高学生身体素质找寻办法。各大高校“变着法”地为学生创造条件，提供各类新兴体育课程。这才有了“跑步APP打卡事件”、“清华大学游泳成大一新生必修课”等等。
在体育课上踢足球、玩游戏、打乒乓球，是学生时代最美好的青春记忆。然而，随着大学体育课程加入了“应试成分”，高校体育课变得并不那么受欢迎。要毕业先跑步，拿学分先减脂，凡事过犹不及。在应试教育大思路不变的情况下，将体育分数拔得过高，反而可能会陷入“应试体育”的窠臼，这样的做法不仅无助于同学找到参与体育运动的乐趣，更无益于他们的身体健康。试问，当体育锻炼成为一种负担，谁还喜欢体育课？
高校出台各项政策是为了让大学生们加强锻炼，但很多学生从小在体育课上并没有花功夫，进入大学后为了通过考试而突然猛地锻炼，也只能是治标不治本。换个角度来说，大学体测不达标，体育学分不够就不能毕业，这样公平吗？假如有的学生读书成绩很好，但是身体素质不强，若是因为体测成绩不好就不能评奖、评优乃至不能毕业，对他来说公平吗？
在笔者看来，“花样”体育考试形式无非就是另一种形式的“应试教育”，为了拿到毕业证，逼迫学生去锻炼。虽然出发点是好的，但过程强硬且不人性化，势必会增长更多的负面情绪。再者，每个人的体质都不同，划定一条线让大家都必须达到这个标准，也并不合适。
提升大学生体质问题任重而道远，以一种更加科学，大学生不排斥的做法提高身体素质，例如举办趣味的锻炼活动，或许更能达到目标，毕竟并不是人人都喜欢跑步。
（沈梦雪）
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