初中体育教学如何双管齐下

教育事业不断向前推进发展，人们也逐渐认识到初中生体育教育的重要性，特别是实行体育中考以来，越来越被许多家长重视，同时也极大地推动了学校素质教育的进程。但是我们也要正视存在的一些问题，学校体育教学围绕“考什么”教什么，体育课也成了应试教学课堂，枯燥无味的教学使学生对体育课丧失兴趣。

初中学校教学中的一个重要有机组成部分，由于初中生正处于生长发育的关键阶段，体育运动对于身心发展来说就变得尤为重要，由于大多数学校仍然围绕中考的项目组织教学、训练，甚至有的学校将期末体育成绩采用中考项目来衡量、评定，体育课成了训练课也就不足为怪。教学内容单一枯燥，教学模式呆板，严重影响着学生参与体育课的积极性，也悖于新课程下的教育理念。学生的身心健康更得不到全面发展。因此，要在初中体育教学多运用趣味教学法。要让学生喜欢上体育课，只有让他们产生兴趣，才能有积极性参与到活动中来。才谈得上发展体质，只有这样双管齐下，教学效果才会产生事半功倍。

首先，提升学生对体育的兴趣，体育器材处于关键部位。一所学校场地器材的有无，数量的多少，布局是否合理，对体育课的教学效果起着十分重要的作用。这是老师传授知识、学生练习的物质基础。如果器材都不以满足学生的需求，那么即便有再丰富的理论也无法施展。“巧妇难为无米之炊”就正是这个道理。学生对上体育课的兴趣必然受到影响。如何合理地，巧妙地布置教学器材，这就要求教师的布局水平。

其次，常说学生才是课堂的主角，但在体育课上，老师的重要性可能远远大于学生，教师不仅仅是课堂上的组织者，更是一个调动者，如果单纯以“填鸭”式方法进行教学，不注重教育方式，不合理安排教材，不根据学生实际情况，采取生搬硬套，势必会造成学生的厌倦情绪，效果自然不好。面对这一“老大难”问题，教师该怎么改变呢？从培养学生的兴趣入手，灵活运用趣味教学，为学生创建一个轻松愉快的锻炼环境。首先，教学语言要清晰、风趣、简洁，有亲和力，这是新时期教师应具备的专业素养，而带有激励、感染力的肢体语言则是“趣味课堂”的重要纽带，并且要有不断的教学创新能力，学生总是喜欢乐于接受新东西，热衷新鲜事物，单调机械的重复只会受到排斥。教师应积极启发创新思维，大胆创新，每一个亮点的变化，都会引发学生的兴趣，从而产生学习动机，教学效果自是显而易见。

趣味教学法在教学中的运用也是关键。任何运动都必不可少的一项就是热身，热身可以提高活动身体，避免运动中带来损伤，传统的体育教学中，一般以慢跑、徒手操等练习方式进行，比较枯燥无味，学生可能会产生抵触心理，导致热身中偷懒，躲避，很难有应有的热身效果。一旦进行强度较大的运动就容易带来操作。将趣味性与热身相结合就会带来不一样的效果，如：追逐地滚球，喊数包团，传球触人等方式，在此基础上要保持一定的强度，可以变换距离、去向，加大难度，比如“拉网捕鱼”游戏，可采用多条网进行。如相反口令练习时，学生是在静止俯卧撑后进行，总之，在激发学生的学习热情外，还要重视生理的承受能力。

在经过热身运动之后，后续体育课堂中技术、技能教学过程中也可以适当采用趣味活动，提高学生在课堂中的学习兴趣，让学生积极主动地参与到课堂活动中来，才有利于教学效率和质量的提升。初中生还处于思维尚未成熟的阶段，好胜心理还比较强，通过竞赛性的模式更能调动学生的积极性，更易创造他们的课堂氛围。在初中体育教学中，学生的个性化发展同样不能忽视，为此在每学期的几堂课中，开设了不同项目的兴趣小组，在各个项目中安排挑战赛，定期进行专项训练也十分有必要。

趣味教学法在初中体育教学中的应用十分广泛，趣味性永远是吸引学生注意力的最佳手段。之所以这样说，因为趣味性教学在本质上是符合初中生的学习特点，在教学中加以灵活运用，针对不同学生有不同的教育模式，相信学生的对于体育课的兴趣大大提升之后，体质定会得到加强。

台州市天台赤城中学 谢东升