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默认户外体育活动是幼儿园体育活动的重要组织形式，作为一种非正规性体育活动，在很大程度上弥补了体育课、做操的不足，其活动的趣味性和自由度，不仅有利于发挥幼儿的积极性、主动性和创造性，而且更有利于教师进行因人施教。该园从保证活动时间、丰富活动材料、创新组织形式等几方面入手，在探索实践中初步形成了多元发展的户外活动特色。
拓展户外活动空间是保证幼儿园户外体育活动的关键之一，实现幼儿园人、事、物的多元利用，有效促进了户外活动的多维效应。首先要充分利用幼儿园的自然环境，操场、走廊、阳台等都可以成为孩子们自由活动的场所。为实现幼儿园人、事、物的多元利用，把户外活动的区域设计与区角游戏的设置结合起来，使之达到多维使用的效应。园方在户外场地上设置了球区、绳区、钻爬区、投掷区等不同区域，既可以为户外活动服务，也可以为区角游戏服务。
再从丰富户外活动材料入手，完善目标物化，一物多玩的功能，有效提高各种器械的使用率和活动效果。幼儿的发展，依赖于对材料的操作，一方面加大园所投入，添置多种户外活动器械，如不同规格的木梯、平衡木，轮胎秋千、大型纸箱迷宫钻洞、多人走木鞋等；一方面设立废旧材料收集站，如布类、瓶类、等，发动教职工利用废旧物品制作各种户外活动器械，并在幼儿园门厅面向家长、幼儿进行作品展示；同时以班级为单位向家长发出倡议，引领家长与孩子进行亲子制作，大大弥补了幼儿户外活动材料的不足，满足了幼儿户外自由游戏的需要。
同时，我们整合五大领域的教育内容，根据不同器械的特点，有效融入了相关的教育内容。如木制大鞋上设计了不同排列规律的图案，孩子们取放大鞋的同时，也练习了根据特征配对、按群计数、找相同、几何图形、快乐认知等内容，使多人走大鞋的活动不再仅仅是发展幼儿协调、合作能力，更让孩子们在游戏中获得了认知发展。
户外活动不仅仅是促进幼儿钻、爬、跑、跳、平衡、投掷等运动能力的训练，而应全面促进幼儿的身心和谐发展，因此，力求把教育渗透在每一件器械以及每一项户外活动之中。一物多玩，有效地提高了器械的使用率和户外活动的效果。
其次，从优化户外活动形式入手，合理安排，创新活动，切实提高户外活动的质量，促进幼儿多元发展。该园户外活动除了以班级为单位的独立组织形式，还有打破了班级部界线的混合组织形式，全园一起交替活动，带班教师分散在场地各区域，负责所在区域内幼儿的安全和活动指导。主要是提高幼儿之间的交往能力和语言表达能力，活动中让中大班幼儿在操场的任一场地自由选材、自由结伴，灵活的场地设置使大带小、大帮小活动真正落实，师幼互动、幼幼互动得到了较好体现。将晨间锻炼活动采用分散开放自由式，以自制的小型多样器械为主，根据器械类型划分活动区域，幼儿自由结伴选择活动内容，教师定点指导幼儿的活动。同时也采用小组与自选活动相结合、交替进行的方式进行晨间锻炼，如小组攀岩或自选传统的跳方格等等。这种活动方式在全面锻炼幼儿身体、培养幼儿主动积极地参加身体锻炼的良好习惯等方面，都有十分重要的作用。
再将户外一小时体育活动采用集中与分散相结合的方式，灵活设置不同活动空间，开展一些取材方便、小型分散、深受幼儿喜爱又无固定模式的活动。同时把主题活动中整合进体育教学活动内容，把活动寓于有情节、有角色、有竞赛的游戏情景之中。最后举办“幼儿运动会”或“亲子运动会”等活动，针对各年龄班的特点，各有侧重地组织相关活动。
户外活动空间的拓展、自制体育器材的投放以及户外活动形式的创新，使该园户外体育活动的质量得到了大幅提升。幼儿的晨间活动参与的人数明显增加，幼儿的运动兴趣高涨，参与运动的积极性很高，运动能力明显增强，走、跑、跳、投等基本动作的发展明显提高。幼儿自我保护能力和心理承受能力明显提高。
新昌县白云幼儿园 潘丽英
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