体育课堂之“我见”

谈到健康，第一个会想到的是运动，“生命在于运动”是人们耳熟能详的一句名言。一说到到运动，就会想到体育教师和体育课。体育课，在学生眼中最喜欢的课，在家长眼中可有可无的课，在旁人看来是“玩的”课。可想而知，体育课是如何尴尬的存在。

在小学中我们常见的情况是，低年级段学生喜欢任何运动，而家长看起来也非常支持学生参与运动。但到了高年级，学生对于运动项目有了自己的喜欢，而部分家长开始以各种借口阻碍孩子参加运动。那作为一名小学教师，我们又能如何做呢？

首先，要了解学生需要什么？这在我们《体育与健康》新课程标准中的学情分析。分析孩子的年龄特征，分析孩子的性格，分析孩子的喜好，分析孩子运动能力等等。根据学校对他们的要求从事体育学习和锻炼，设置适合学生的体育运动项目和活动内容。其次，提高学生兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣是产生动力的源泉。学生有了兴趣才会积极参与练习。学生对于自己感兴趣的体育运动才会去认识、探索自己的运动知识需求，从而更加有效地进行体育锻炼。再者，教师自身需要提高。教师良好的专业素质是教师的第一张名片，课堂上的一言一行直接影响到学生的言行。教师过硬的专业素养可以吸引学生的眼球，也是让家长信服的条件之一。

那么，具体需要采取哪些措施方法？笔者介绍，首先根据学生年龄特点，抓住“黄金期”。

“黄金期”是指在某一特定时段，学生对于某个项目尤为喜欢，此时可以通过教学帮助提高，树立锻炼的意识。

其次，学生“兴趣”理论的奠定。体育教学不光光是讲解、示范、练习，我们必须还要让学生学会思考，思考“我要学什么”、“我为什么要学”、“学了有什么用”等等。学生有了一定的自我思想，才会主动的去学，认真的学。通过学生思考，学习、讨论、制定科学方法，让学生不由自主的了解科学的意识，从而树立锻炼的意识。

同时，可以安排“互动课堂”，让学生真正走入课堂。随着现在教育技术的发展，多样的教学手段让课堂更为丰富有趣、生动形象，作为体育教师必须将这带给学生。“互动课堂”的让学生更为直观、形象的观察各个技术环节，通过看“他人”，到看“自己”寻找问题，改进提高。

可以家校联系，推动家长认识，赢得家长支持。小学阶段，家长对于学生的学习起到了很大的作用，在文化课上尤为突出。把家长的传统观念进行改变，这当然不是一朝一夕的事，但作为教师，我们必须要做点什么改善这样的局面，即使收到的成果是微小的。例如可以寻找家长中瑜伽妈妈来上技巧课，邀请武术教头来传授传统武术，让体育爱好的家长来聊聊运动，从而提高家长认识，促进学生积极性，督促孩子的同时，孩子也在督促家长。除此之外，还要利用好“百变神君”——教师这一身份。教师在课堂总导演，学生是课堂的主体。如何让这一个个主体在你的课堂上学到东西，那你必须是一个“百变神君”。由于社会环境，家庭环境等等因素，现在孩子的思想大大超出你的想象。要想抓住这一个个聪明的小脑袋，不下点功夫可不行。所以，当一位教师，要学会“变身”，针对不同教材、不同教学内容、不同的学生进行改变，摒除一板一眼的教学，真正走到学生心里去，让课堂更有趣。