初中体育教学中逆境教育的思考

绍兴市越城区马山中学 丁 烽

当前，我国初中学生绝大多数来自于独生子女家庭。青少年长期生活在优越家庭以及社会环境中，很容易忽视自身顽强意志品质的修养锤炼，进而在困难挫折面前表现懦弱或一蹶不振，对学习生活的正常发展和良好行为习惯养成产生不利影响。因此，在初中体育教学中实施逆境教育，培养他们坚忍不拔的意志、艰苦奋斗的精神，具有重要现实意义。

初中体育教学中实施逆境教育的优势分析

体育运动是一种具备深厚文化底蕴的语言门类，同时也是多元文化的有效传播者。运动员在成功完成每一动作时，背后都要经过成百上千次的刻苦练习，而在各种艰苦训练过程中必然会经历众多难以想象的艰辛。只有敢于克服逆境中的艰难险阻，才能最终达到理想目标，感受到成功的欣喜和乐趣。因此在初中体育课堂教学中，教师为学生积极营造激励性的体育技能学习氛围，并做到适时表扬就能使他们的意志品质更加坚强，为未来更好参与学习打下坚实基础。

初中体育教学中开展逆境教育的路径分析

体育本身所具有的竞赛性质，非常符合初中学生争强好胜的品质特点。初中体育课程教学内容中的体育游戏、田径比赛、测试评分等都具有强烈竞争的色彩，为学生的竞争意识培养与提高，提供给了重要机会。在体育课堂上，教师通过调动激发，使学生积极参与到比赛训练活动中，充分展示体育对于学生竞争意识激发培养和顽强拼搏意志品质提高所具有的促进意义。

在初中体育课堂教学中，教师有意识为学生体育技能训练，设置一些需要鼓起勇气尝试突破的技术障碍，并演示、测试、评价等方式来激发引导他们敢于向难关和对手挑战，进而使学生在接受挫折中，感受成功来之不易。

初中体育课堂教学中，教师根据体育项目实际特点，进行针对性的选择性学习指导，对于学生社会意识和可塑性提高，特别是个性品格的发展形成都具有重要促进意义。教师在体育教学中，充分抓住初中学生身心发展规律突出特点，通过体育训练中的规则意识培养，促使他们逐步形成胸怀坦荡、光明磊落的思想道德品质。

体育教学研究实践证明，不同的体育运动项目，对于不同参与人的性格特点要求是不尽相同的。而且体育运动参与者可以更具自身性格偏好选择适合的运动项目，进而促进自身品格完善提高，并克服性格存在弱点。

在体育活动中，人们通常拥有更多形式多样的感受体验过程，同时也会在不同形式的困难克服中形成各种深刻情感。这其中必然会有挫折和失败，但只有不怕困难，敢于拚搏，才会真正体验到成功的全部乐趣。因此，初中体育教学有对于学生情感的深刻化，和勇敢、顽强、乐观思想品质情感的培养深化。