浅谈新课程理念下的体育课堂教学

义乌市绣湖小学 张丹菲

在新课程理念的引导下，体育课一改以运动技能，技巧训练为主的教学模式，转而更加关注学生的体验。在新课标的引领下，体育教师们积极进行各种有益的尝试，如体育课与音乐、美术学科的有机结合，体育课内容、形式的创新、探索等，让体育课有了更多的人文性和自由活动的空间。但是，经过几年的实践，学生的运动技能和身体素质没有得到提升，反而体育课内容显得浮夸，课堂结构松散。针对这种现状，笔者从课堂教学入手，探讨如何真正落实课程标准，提高课堂教学的实效性。

建立互动型的师生关系

以往教学中，教师的目标重心在于通过性格培养来改变学生，促进其技能提升，完成社会化的任务。现在的教师则必须尊重学生需求，以开放的课程，为学生营造一个宽松的学习环境。这首先要求教师完成三种角色转换：由传统的知识传授者成为学生学习的参与者、引导者和合作者；由传统的教学控制者成为学生学习的组织者和指导者；由传统的静态知识占有者成为动态的研究者。其次，教师还应破除师道尊严的旧俗，与学生建立人格上的平等关系，走下讲台，走近学生。

提升学生在教学过程中的参与度

体育老师在内容的选择、制定上综合化，将体育学科的教与学成果进行整合，有效地激活学生的知识储备。而新课程标准不仅重视知识技能目标，还特别强调过程目标，注重学生的学习体验和探索感受，因而提升教学过程中学生的参与度非常必要。为有效地进行这项工作，笔者认为应该做好以下三点。

首先是全体参与。在体育教学活动中，无论多么高明的“教”都不能代替学生的“学”，因而只有学生才是体育活动学习的主体。其次要全程参与。学生对学习新的内容从接触→产生兴趣→学习体验→失败→努力，到最后成功，如果每个环节都体验到了，就能对学习内容有一个很深刻的印象。第三是主动参与。学生学习不是接受灌输的过程，而是主动获取的过程，只有促使学生主体参与学习过程，才能得到更好的学习效果。

让学生主动参与教学评价

新的课程改革十分关注评价方法的改革，在评价建议中强调努力构建评价目标多元化，评价主体和手段多标准化。因此，第一，要让学生参与对自我的评价，让学生了解自己的学习情况、是否达到预期、后续该如何改进。第二，让学生参与对教师教学的评价。目前有些大学采用了挂牌授课制，学生有权自主选择自己认为课上得好的老师。在这样的机制中，所有的教师都是为学生的学习服务，以学生的反馈为教学的评价。总之，应在课堂教学中努力做到教学目标多元化、教学内容生活化、教学过程探究化、教学评价激励化、教学手段现代化，不断优化体育课堂教学方式。