小学体育课中趣味性教学的应用

长兴县洪桥镇中心小学 张 岚

趣味性体育，顾名思义即利用具有趣味性的游戏的方式达到体育锻炼的特殊锻炼方法。一般的体育教学多采用反复练习、熬时苦练的形式来使学生增强体质并掌握运动技能，这样的课堂枯燥乏味，容易使学生产生疲倦心理，最后使他们产生逆反心理而逐渐讨厌课堂并厌恶锻炼。因此，适当地在体育教学中加入一些小游戏，不仅可以提高课堂质量，还能够使学生自发地参与到体育锻炼中来。

目前，国内小学教育只注重书面成绩，而儿童的身体及心理发育却不够重视。小学生几乎没有足够的锻炼时间，进而严重影响到健康成长发育。因此开展趣味性体育教学，缓解小学生的学习压力，将学生从繁重的作业中解脱出来，并有效提高学生的身体素质，使其获得足够的生长空间，是目前我们教育教学的目标之一。

小学生还处在成长初阶段，其大脑机能还没有得到完全发育，因此很难将注意力长时间集中在学习上，总会在学习时不由自主地走神或者做一些与学习不相干的事情。因此，在学习一段时间之后，进行一些运动，不仅可以使学习事半功倍，还能改善学生的身体素质。使他们更加地投入到学习之中，并有效地提高自己的学习效率。

我们可以在学生的文化课程中间适当的加入一些趣味性的体育教学，将学生从长时间的文化学习中解放出来，有效缓解学生的焦虑与疲惫，增强学生的身体与心理素质，为学生以后的继续学习打下坚实基础，使其可以更加坦然地面对学习带来的难题与压力。

在小学教育中，开展趣味性体育教学不仅可以有效帮助学生学会发散思维，提高其思维能力，还可以使学生在玩中学会团结协作、互相帮助。这种新式的趣味性教学其形式灵活，内容风趣，学生可以在快乐学习的同时，更好地为自己的发散思维提供空间。且在这种氛围下学生与教师沟通更频繁，这也就为教师正确引导学生思维提供了便利。

在具体的教学实践中，要根据学生年级的不同而选择不同的游戏。对于低年级学生，可以根据其上进心强、爱表现自己又酷爱模仿的特点，选择一些动作简单、运动量不大、规则也较为简单的游戏，既满足孩子的天性，又提高其身体素质；对于高年级学生，可以选择难度和运动量相对比较大，且颇具技术性的游戏。

趣味性教学从本质上来说，属于正式的教学任务，加入趣味性只是为了更好地展开教学活动。因此，我们应科学地将教材与之合理搭配，真正使游戏发挥其在教学中的价值。在具体编排课程时，要结合课程教学目标创编游戏，尽量将教材中的跑、跳以及各项体操、球类、武术等的动作与技术融入游戏中，使游戏不论是从内容、规则还是组织实施方面都紧密贴合教材，只有尽量做到主次分明，才能有效地保证教育教学目标的完成。

好的开端是成功的一半，顺利完成准备阶段的趣味教学内容对成功完成整节体育课至关重要。部分学生不重视这一阶段，敷衍了事，不仅不利于整体的教学效果，还可能引发意外事故。因此，正确通过学生喜欢的游戏以及各种灵活多变的教学方法吸引学生对课堂的注意力，是小学体育老师在趣味性体育教学准备阶段必须完成的任务。对此，我们可以安排一些简单又简短的游戏，使学生慢慢进入学习状态，并达到集中注意力与活动肢体的目的。

在设置课堂内容时，必须保证课堂基本教学目标的有效完成，而教师所采用的教学方法，学生的身体机能、心理状况以及其参与运动的主动与否都会直接影响整个教学课堂的质量。因此，科学地将趣味性游戏融入课堂内容，不仅可以使课堂技能练习生动有趣，还可以有效改善课堂的学习气氛，进而使教师更有效地完成课堂教学目标。

整理活动可以有效缓解学生的心理与身体紧张，使学生的肌肉与身体各个器官得到放松与恢复，并慢慢转移因运动造成的大脑神经兴奋。因此，在选择整理阶段的游戏时，要根据学生的性别、年龄等特点，尽量选择内容与形式都较轻松、简单的游戏类型，使学生放松身心的同时，为教师以后的教学做好准备。

趣味教学中游戏的科学组织是完成整个趣味性体育教学任务的重要环节，在课堂中加入游戏是为了完成教学任务而采用的手段以及方法，选择的游戏是否恰当，游戏的安排是否合理，教材与游戏是否相衔接是课堂教学目标能否顺利完成的重心所在。在安排好适合课堂教学的游戏后，一定要清楚明白地告诉学生关于游戏的相关规则以及方法，并在课堂上略作示范。同时我们要按照小学生自身的实际情况，严格把控运动量。

总而言之，趣味性教学作为目前教育教学的必然趋势，目前我国的趣味教学活动已开展起来，而未来趣味教学的发展水平与形势如何，还有待于继续研究与推进。