调动体育“后进生”积极参与体育活动的策略刍议

丽水市松阳县第五中学 何丽君 遂昌县实验小学教育集团 朱贤锋

因为各种原因，一个班级中总会有体育“后进生”群体的存在。通过几年的体育教学，笔者发现：一些体育“后进生”要么游离在锻炼队伍之外，要么消极对待各项活动，把参与体育运动当作一种负担和压力。因此，调动体育后进生积极参与体育活动变得尤为重要。

要调动体育后进生参与锻炼的积极性，首先要了解他们为什么会成为体育后进生，心里又有哪些想法。可以通过向班主任、班级学生代表了解情况，通过学生问卷调查等途径。对体育后进生进行调查与分析，建立体育后进生个人档案。

在调查中发现，造成后进生缺乏学习动力的原因很大一部分是由于学生对运动项目没有兴趣引起的。首先要提高教材的趣味性，要根据体育后进生的不同情况努力创造条件来满足他们的不同学习需要。同时，开展集体运动项目有利于培养学生的集体主义精神和团结协作精神。让弱势群体学生实现自身价值，消除自卑心理，回归到集体中来。

学生学习的积极性需要在宽松的环境中产生，再者和谐的师生关系，是构建宽松的活动环境的前提。教师在面对后进生时更应语气和蔼，以消除他们的紧张心理。活动中，除了建立和谐平等的师生关系外，还应该在学生群体中建立关心帮助后进生的思想意识，要让其他学生意识到后进生也是集体的一员。

老师需要精心组织，加强指导，增加后进生的信心。例如，为提高后进生的学习积极性促使学生的均衡发展，根据学生的身体情况、活动能力、体育水平将学生分成不同层次的组别，在课堂中再根据不同的活动内容将学生分成相应的组别进行活动和比赛。在活动中特别关注后进生的实时情况对他们加以指导并对他们提出不同的要求，让他们积极参与到活动中去体验活动带来的乐趣，提高竞争意识培养自信心。

此外，评价也是教学过程的重要环节，及时有效的评价是学生建立自信心的关键环节。评价过程中教师要根据活动的具体内容及时有效地对学生进行师生间、生生间和自我的评价，多鼓励多宽容。

需要注意的是，师生互动增强合作，提高后进生活动意识也十分关键。教师体育与健康课程的指导与管理者，也是课程的参与者。教师打破年龄的界限与孩子们一起参加运动，给那些后进生树立学习的榜样，创设了民主、平等的运动氛围。

此外，学生之间很容易沟通。同学间相互影响、相互认同乃至自我管理、自我教育的成效超过了教师与家长的教育合力。在活动过程中，我们将体育骨干或技术较好的学生与后进生结成对子，让优生帮助后进生提高运动技能技巧。

以上方法的实施有效地迎合了新课程标准的要求，促进了学生的学习兴趣提高了他们的自信心，有效地提高了教学效果。学生在学习过程中通过相互帮助相互学习相互激励建立了更好的社会关系为他们的以后的学习奠定了基础。