创新传统体育课程对体育教学的促进作用

余姚市丈亭镇三江小学 杨立挺

中华优秀传统体育文化是中华优秀传统文化的重要组成部分，传承和弘扬优秀传统体育运动，有助于引导学生感悟中华优秀传统体育魅力，涵养家国情怀，增强文化自信。踩高跷是中华传统民族民间体育运动之一，可提升学生身体的灵敏度、平衡性以及耐力。将踩高跷与古代捕鱼劳动相结合，模拟相应教学情境，引导学生进行自主合作、探究学习，开展形式多样，内容丰富的游戏比赛，可以让学生在踩高跷项目的学习中产生更浓厚兴趣，养成团结协作的优良品质。

在体育与健康《课程标准（2022年版）》出来前，中小学教材对中华优秀传统体育运动的介绍更多的是停留在理论方面，导致学生对传承和弘扬中华优秀传统体育文化意识的薄弱。其次，目前小学教材中对传统体育的内容描述相对比较简单。因此，将传统体育运动与历史溯源相结合，并进行多样练习，可引导学生从实践和理论两个方面了解中华优秀传统体育文化。

为了让学生更容易接受，课程的设计由易到难，由简单到复杂、循序渐进，利用劳动情境贯穿教学活动，让踩高跷过程富有趣味性，从而更好地帮助学生巩固高跷技术动作。在准备部分阶段，利用“高跷舞”这一活动，激发学生学习兴趣，为后面高跷课做铺垫。高跷舞改编自竹竿舞，同样可间接地渗透给学生传统体育文化，同时锻炼了他们下肢灵活性、协调能力。在基本部分阶段，将踩高跷运动与劳动主题相融合。踩高跷源于劳动生活，起源于古人在浅海捕鱼，至今在我国沿海某些地方仍有这样的风习。以踩高跷“捕鱼”为主线，依据渔民真实的捕鱼生活场景，创设四个劳动游戏场景，激发学生学习热情，积极投入到踩高跷学习中，更好地巩固并提高踩高跷动作技术。同时在课堂中注重挖掘教学中的传统体育要素，辅以劳动情境，发挥学科融合作用，促进享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志的“四位一体”总目标的达成，促进学生知识、技能、行为、健康的全面发展。

值得注意的是，课程在学生队伍组织、调动方面应注意效率问题。鉴于高跷器材的特殊性，高效、统一地动员学生参与相关练习，提高教学效率，确保能达到教学目标。此外，课堂上还需注意安全，前后、左右都要保持一定的距离，以防发生不必要的伤害。本课还需严格落实“教会、勤练、常赛”的要求，注重学练赛一体化教学在课堂中的体现，促进学生核心素养养成。