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默认长兴县第六小学 何正华
在新课改的推动下，小学体育教学日益注重学生体育核心素养的培养。然而在小学体育足球教学的过程中仍然存在着传统的教学思维，使得小学生足球水平难以得到真正有效地提升，这与体育核心素养的培养要求也存在差距。本文基于小学体育核心素养，结合小学体育新课改的教学目标和内容，将重心放在小学足球评价层面，通过明确核心素养下小学生足球能力的具体要求维度，选择与小学生足球学习相关的指标，构建起涵盖三层的小学足球评价指标体系，探讨小学足球评价体系的构建策略，为小学足球教学提供支撑。
核心素养是从整体的角度提出的培养目标，这不仅要求小学生掌握基本知识和技巧，而且也拥有发现问题、分析问题和解决问题的能力。足球学习并不简单是教师将基本的动作讲解给学生，基于核心素养的培养要求之间存在紧密的关联性。在新课改的大背景下，小学体育核心素养对小学生的身体健康、行为规范、运动能力、体育品德等各方面都提出了明确的目标。
基于体育核心素养，构建小学足球评价体系，具有积极的理论意义，也有着较强的实践意义。在理论上，通过构建小学足球评价体系，能够丰富相关的理论，也能够为足球实践教学提供理论层面的支撑。在实践上，通过小学足球评价体系的构建，有利于体育教师改进实际的教学模式和方法，激发学生的学习兴趣和积极性，使教师在关注整个班级足球学习的同时，也能够关注到学生的个性化学习需求。基于小学体育核心素养，可以明确小学生所需要具备的足球能力包括以下三个方面。包括：小学生需要具备的运动能力可以细化为：一是足球基本知识。比如足球发展历史、足球运动等。二是足球技术。小学生在参与足球运动过程中所表现出来的技术水平，比如控球、传球、停球、射门、过人等，以及在参与足球比赛时所展现出来的个人技术和团队协作技术等。三是身体素质。该方面不仅表现在小学生的体能上，而且还表现在灵活度、耐力、协调性、敏捷性等方面。四是心理素质。这方面表现在小学生要有较强的心理素质，比如拥有较强的自信心、面对挫折调整自我心态的能力等。小学生在足球学习和运动的过程中，所需要具备的足球能力还包括健康行为，比如身体健康、心理健康等。在训练的过程中，拥有较强的意志力，能够顺利完成整个训练活动；在参与足球比赛的过程中，能够做到胜不骄、败不馁，心理素质过硬。体育核心素养和素质教育充分强调德育，在进行小学足球评价时，也需要充分关注体育品德方面的评价，比如在足球运动中需要有规则意识，尊重规则参与比赛；要有良好的团队意识，小学生需要认知的足球运动属于团队运动等。
由于各个阶段小学生的身心发展状态存在差异性，所以，体育核心素养体系在不同阶段的侧重点也有着差异性。故而基于科学性、客观性、全面性的原则，结合影响小学足球学习的因素，选取恰当的指标进行小学足球评价指标体系的构建。本课题设计必须要遵循“我国小学生发展体育核心素养”为指导思想，故而在构建小学足球评价指标体系期间，则需要考虑到实际操作情况。一般来说，需要利用社会指标理论、足球人才发展体系等为基本参照要素，并选择德尔菲法、数理统计法等展开探讨。在确定评价目标之后，还需要选择具体的评价指标，明确对应的评价内容。通过上述步骤和方法，可以明确小学足球评价指标体系所涉及的一级指标、二级指标和三级指标及权重，并结合体育核心素养和小学足球不同水平下的具体培养目标，明确每一水平下所对应的足球评价内容。
根据以上核心素养下小学足球评价体系的应用，其在大多数情况下是符合基本需求的。但是在实际评价过程中，评价主体与评价对象具有动态性变化特点，所以，在应用核心素养下小学足球评价体系的过程中，也需要注意其中一些关键问题，主要包括：教师是核心素养下小学足球评价系统应用的关键。一般来说，大多数学生在足球学习及训练期间都习惯性地将教师看作是效仿及学习的对象。对此，必须针对性地加强学生在足球活动中核心素养培养；同时也需要注重教师自身综合素养提升。由于教师是对学生开展核心素养评价的一个重要主导者，所以，在核心素养下小学足球评价体系构建期间，小学足球教师必须清楚地认识到学生的整体学科核心素养应该处在一个怎样的水平下才能够满足评价条件，基于此，必须确保小学足球体育教师具备较强的专业素养，同时还需要对体系中全部的评判标准展开更具体且清晰地了解与认识，避免在评价期间出现不客观、不合理、不公正等问题。评价标准必须彰显出特定级别及灵活性。通常来说，核心素养下小学足球评价体系的构建并非长期不变的，它需要结合学生的具体情况进行灵活性调整。例如：针对自我认知评价方面，个别学生特别是学生由于刚入学，对自身的体育优势及发展潜能等并不了解，再加上对足球这一体育项目的认识相对肤浅，此时这一标准的评价结果可能是合格，但是在学生经过一段时间的接触与学习之后，必须对自己在足球训练方面形成自信，方可达到评价要求。故而在未来的应用中，评价体系标准还需要进一步调整，比如：考查学生在面对挫折、困难等方面所具备的不屈不挠、坚持不懈等精神。
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