体教融合视域下小学体育游戏的实践

嵊州市爱德小学 方 燕

体教融合视域下体育游戏育人的实践，旨在通过体育游戏促进学生全面发展。嵊州市爱德小学充分利用课内外时间，以传统游戏、学生自创游戏、学科融合游戏等多元形式，丰富体育教育的内涵，提升学生的身心素质。

举措为以游戏为载体，融“强体魄、炼意志、传文化、促协作、养品德”于一体，确保体育游戏活动能够服务于学生的全面发展。根据浙江省教育厅文件要求，科学统筹，保证学校综合体育活动时间不少于2小时。体育课、“2+2”大课间活动、课后服务“快乐半小时”、一周一次微笑社团，定期组织趣味运动会、游戏嘉年华……将体育游戏融入日常教学活动中。合理规划运动场地，确保不同体育游戏活动能够有序进行。操场按年级分区域，开设传统游戏、创意挑战类游戏；雨天启用“桌面投壶”“穴位拍打操”“跑酷”等室内微空间游戏；走廊通道按主题创编地面游戏，如“诗词类、安全类、礼仪类、心理大富翁”等。

课内体育游戏结合学生年龄、体能、兴趣等特点组织，包含跑、跳、投、攀爬等基本内容，以高效完成课堂教学任务，提高学生运动技能水平。课外体育游戏，包括教师协助组织的游戏擂台赛、体育俱乐部等和课间的自主游戏，为学生提供更多参与体育游戏的机会，培养他们的社交能力、组织能力和领导力。此外，传统体育游戏具有悠久的历史和深厚的文化底蕴，丢沙包、踢毽子、滚铁环等简单易学，能够锻炼学生的身体协调性、灵活性和反应速度。具有非遗特色的传统游戏，如清明“蹴鞠争霸赛”（结合宋代规则制作布艺鞠球，或使用足球），冬至“九九消寒图”挑战（每完成9次跳绳或9次其他训练任务涂红一瓣梅花）等，学生可以在传统游戏的浸润中树立文化自信。学校鼓励学生自主创编游戏，“古诗词地面游戏”“心理大富翁游戏”已择优推广。一些心理健康赋能游戏，如“压力气球”爆破、“规则随机”足球赛和“跳绳进阶”挑战赛，也备受喜欢。

通过创新实践，促进学生心智成长。学生在游戏中激活大脑，在学科实践中强化体能，实现“1+X>X”的育人效果。单学科融合创新。如：数学跳房子、几何图形定向越野、诗词萝卜蹲、英语指令健身操、单词拼写接力赛等。跨学科主题游戏。如“丝绸之路”闯关： 第1关“敦煌壁画拼图”（体能+艺术）；第2关“驼队物资运输”（负重+数学计算）；第3关“驿站密信解码”（跑酷+汉字拼写）。又如“太空探险”任务：失重体验（闭眼单脚平衡）→ 星际通信（团队旗语接力）→ 能源收集（定向越野）。如此，多学科的融合创新， 更是提升了学生的活动兴趣和综合素质。

还可以成立“游戏创编工作室”：体育教师和学科教师联合研发游戏。设计学生“游戏成长存折”：记录参与游戏类型、协作次数、文化知识收获；积分兑换“游戏大师”金、银、铜三级勋章。然后家校社联动，开发“家庭游戏包”：含方言童谣跳皮筋、便携投壶套装。鼓励参加社区、街道组织的各种体育活动。

爱德小学构建“文化传承、心智培养、素养提升”三位一体的体育游戏育人体系，已形成“处处可游戏、时时能锻炼、人人有发展”的育人新生态，为体教融合实践提供了可借鉴的校本经验。