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默认平湖市广陈中心小学 朱佳柳
当今，人们的生活水平得到了极大的提高，青少年特别小学生肥胖问题也越来越严重。例如，平湖市广陈中心小学是一所农村小学，从体检看肥胖率达到30.2%（含超重）。此外，肥胖对于青少年心理也会产生很大的影响，不仅如此儿童肥胖的患病危险因素也会延续至成年期。
专家分析儿童肥胖率持续上升的原因，初步认定与不吃早饭、经常吃零食、偏食、营养过剩、不爱运动、遗传、精神创伤、长时间看电视，以及担心孩子碰伤而减少的体育活动等因素有关。近期，国家卫健委联合教育部、体育总局、国家中医药局等16个部门提出“体重管理年”，旨在通过加强科学普及和宣传倡导，提高全民的体重管理意识，动员社会广泛参与，提升全民体重管理意识和技能，普及健康生活方式，推动部分人群体重异常状况的改善。
诚然，现代学校制度建设的框架内，开展学校体育与社区体育融合互动的实践与研究，是平湖市广陈中心小学组织开展的一项实验研究。在平湖市研训中心老师的指导下，课题组以“学校、社区、家庭一体化体育理论”和“终身体育的理论”为支撑，从组织形式到活动内容，构建多元的、多层的融合互动，资源共享，把学校体育送到社区和家庭，把社区体育引进校园。从体育活动的相互交流到体育精神的相互影响，实现学校与社区体育文化的共同提升。加快“让学校回归社区”的进程，创建和形成和谐社区、和谐社会，摸索一套较为完整的实施方案。学校体育专业性比较强，集中在球类、田径、棋类方面。社区则医疗资源性比较强，几乎覆盖了医疗的所有项目，这种差异就是互补的空间。此外，学校的体育设施比较集中，适合组织大型活动，集中在球类与田径方面，社区则相对分散，分布较广，游泳馆、跆拳馆是学校所没有的。可见，学校与社区都具备了体育融合互动所需要的基础性条件。
社区体育资源是社会体育的组成部分，是社区居民自主进行的简便易行、喜闻乐见的锻炼活动场所。具有自主性、公益性、多样性、有趣性、服务性等特点。对学生参加体育文化生活，提高身体素质等都有重要意义。学校组建了综合性的体育社团组织，在学校与社区体育的融合互动中，发挥着积极的作用。根据学校的需要，与社区体育组织广泛沟通，引进社区体育项目，既解决社区体育组织难以解决的场馆问题，又为学校体育活动的开展注入了新的活力，组建了学校网球队、轮滑队、跆拳道队、游泳队、皮划艇队。体育教研组根据不同年级，布置不同的项目，要求家长充分配合，保证共同健身的时间，每学期都要检查反馈。并和教导处联合，要求每班每学期都要召开1—2节班会课，组织亲子体育活动表演，体育教研组派人到场检查，做好记录，受到学生和家长的欢迎。每学年的校运动会都专设亲子体育活动。社区文化工作建立了辅导员制度，此制度即安排文图两馆业务干部作为社区文化辅导员包片负责我校体育老师7名。
学校积极开展营养健康教育课程系统教育。倡导学校开展系统的营养健康教育课程，提高学生营养健康知识和素养。对学校食堂的餐饮从业人员开展培训，提高合理配餐和健康烹调技能。开发适合不同年龄段学生的超重肥胖防控宣传教育材料，利用网络、报纸等多种平台，向全社会传播易读易懂、操作性强的超重肥胖防控知识和技能，营造防控超重肥胖的积极氛围。积极组织社区广场文化体育活动，每年开展的大型广场文艺演出活动10多场，比赛中，教师要给学生正确的指引和说明，应该采用怎样的战术，也要指引学生思考，提升比赛质量，更主要是提升学生的比赛积极性。
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